本书阐述了赏析报纸、杂志、广播、电视、新媒体等各类媒体新闻作品的基本原则、方法，收录并赏析了大量的新闻传播优秀作品。对新闻传播学科的教学研究可提供较好的范文，研究对象有独到之处，有很好的文化价值，为新闻传播树立正面典范。
总序
当前，世界新闻传播学的发展正处在一个关键的历史节点，新闻传播学科国际化、实
践化趋势日益凸显。尤其是现代传播技术的发展，新兴媒体层出不穷、迅猛崛起，媒
介生态格局突变，使得新媒体与传统媒体共生的格局面临着各种新的问题。传播手段
、形式的变化带来的传播模式的变化，媒体融合背景下专业人才需求的演变，媒体融
合时代传统媒体的生存与发展战略，网络化时代的传播自由与社会责任，新的媒介格
局决定的社会变迁，全球化语境下国家软实力建构与传播体系发展，等等，这些问题
都不是传统意义上的新闻传播学所能完全解释的。传统意义上的新闻传播学本身需要
突破，需要新视野、新方法、新理论，需要拓展新的思维空间。新闻传播学科“复合
型、专业化”人才培养模式改革势在必行，尤其是媒介融合时代专业人才需求的演变
，使得已出版的教材与新形势下的教学要求不相适应的矛盾日益突出，加强中国新闻
传播教育对交叉应用型人才培养急需的相关教材建设迫在眉睫。毋庸置疑，这对新闻
传播学而言，是一种巨大的推力，在它的推动下，新闻传播学才有可能在现有基础上
实现新的超越。“融媒时代普通高等院校新闻传播学类核心课程‘十二五’规划精品
教材”正是在这种巨大推力下应运而生。为编写这套教材，我们专门成立了编委会，
编委会成员有国务院学位委员会学科评议组新闻传播学科组成员、新闻与传播专业学
位教育指导委员会委员，教育部高等学校新闻学科教学指导委员会委员，以及中国新
闻传播教育理事会、中国新闻史学会、中国传播学会、中国网络传播研究会、中国广
播电视学专业委员会、中国广告教育学会的专家学者，各高校新闻传播学院（系）院
长（主任）和主管教学的副院长（主任）与学术带头人。在考虑本套教材整体结构时
，编委会以教育部2012年最新颁布推出的普通高等学校本科专业目录新闻传播大类五
大专业核心课程设置为指导蓝本，结合新闻传播学科人才培养特色和专业课程设置，
同时以最新优势特设专业作为特色和补充，新老结合，优势互补，确定了以新闻传播
学科平台课及新闻学、广播电视学、广告学、传播学（网络与新媒体）等四大专业核
心课程教材共计36种为主体的系列教材体系。其中，新闻传播学科平台课程教材8种，
即《新闻学概论》、《传播学原理》、《传播学研究方法》、《媒介经营管理》、《
媒介伦理》、《传播法》、《新闻传播史》、《新媒体导论》；新闻学专业核心课程
教材6种，即《马克思主义新闻学经典导读》、《新闻采访与写作》、《新闻编辑学》
、《新闻评论》、《新闻摄影》、《新闻作品赏析》；广播电视学专业核心课程教材9
种，即《广播电视导论》、《电视摄像》、《广播电视编辑》、《广播电视新闻采访
与报道》、《广播电视写作》、《电视专题与专栏》、《广播电视新闻评论》、《电
视纪录片》、《广播电视节目策划》；广告学专业核心课程教材8种，即《品牌营销传
播》、《广告学概论》、《广告调查与统计》、《新媒体广告》、《广告创意与策划
》、《广告文案》、《广告摄影与设计》、《广告投放》；传播学（网络与新媒体）
专业核心课程教材5种，即《人际传播》、《公共关系学》、《活动传播》、《网络新
闻业务》、《新媒体技术》等。为提高教材质量，编委会在组织编写时强调以“立足
前沿，重在实用；兼容并蓄，突显个性”为特色，内容上注重案例教学，加强案例分
析；形式上倡导图文并茂，强调多通过数据、图表形式加强理论实证分析，增强“悦
读性”。本套教材的作者都具有比较丰富的教学经验，他们将自己在教学中的心得和
成果毫无保留地奉献给读者，这种奉献精神正是推动新闻传播学科教育发展的动力。
我们期待“融媒时代普通高等院校新闻传播学类核心课程‘十二五’规划精品教材”
的出版能够给中国新闻传播学科各专业的教材建设、人才培养乃至学术研究注入新的
活力，期待这套教材能够激活中部地区的新闻传播学科资源，推动中青年学术英才在
科学思维和教学探索方面攀上新的台阶、进入新的境界，从而实现中国新闻传播教育
与新闻传播学术的中部崛起。国务院学位委员会学科评议组新闻传播学科组成员2006
—2010教育部高等学校新闻传播学类教学指导委员会副主任委员华中科技大学新闻与
信息传播学院教授、博导2014年8月1日
前言
新闻学专业的学习，有很多方法，其中一个方法便是向优秀的新闻作品学习。
新闻学专业的学习，有很多路径，其中一条路径便是：通过赏析新闻佳作获得丰富的
新闻实践经验，借鉴之，仿效之，超越之。
新闻作品赏析，就是以欣赏的态度去分析新闻作品的优点、亮点、可取之处，其对象
是质量较高的新闻作品、优秀的新闻作品。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”要想熟练掌握新闻实践的高超技能，就要多多阅
读、背诵、抄写、赏析优秀的新闻工作者优秀的新闻作品。
什么是优秀的新闻作品呢？这个问题的答案，难以定论。通常来讲，在权威的专业大
赛、专业评奖中获奖
中国新闻奖获奖作品详见http://www.xinhuanet.com/zgjx/jiang/zgxwj.htm。普利策
奖获奖作品详见http://www.pulitzer.org/prizewinnerscategories。世界新闻
摄影大赛获奖作品详见www.worldpressphoto.org。的作品，大多质量较高，称得上是
优秀的新闻作品。
有些新闻作品，虽然并未获奖，但是依然质量上乘，值得人们学习、赏析。
值得一提的是，有些新闻作品，虽然优秀，但其中也有不足之处，赏析者应当“择其
善者而从之，其不善者而改之”。
总的来说，赏析新闻作品，首先要熟悉作品本身，尽可能了解作品生产的全部过程和
各个环节。其次，要了解并尊重新闻传播规律，善于运用新闻学、传播学、美学、心
理学、叙事学、哲学等多种学科理论；赏析者要有积极的心态、正面的眼光、欣赏的
心态、学习的姿态，写出来的赏析文字以表扬为主而非以批判为主。
在赏析新闻作品时，可以量化分析与质化分析并用、横向比较与纵向比较分别开展，
要将作品放到历史大视野、全球视野中解读。
对新闻作品的赏析，可以从不同的方向、角度、层次、路径展开。背景分析、选题分
析、生产过程分析、传播者分析、传播内容分析（包括新闻导向分析、新闻题材分析
、新闻结构分析、新闻语言分析）、传播媒介分析、传播受众分析、传播效果分析、
传播价值分析，是主要的分析方向。
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