音乐学论文写作教程_杜亚雄著_9787562197348

　　《音乐学论文写作教程》从什么是科学研究、音乐学研究的特殊性、论文写作所用的语言文字和形式逻辑人手，进而从选题、搜集资料、写作、修改、学位论文答辩、常规论文结构等方面论述了有关音乐学论文写作的一系列基础知识和基本方法。全书共分七章，每章又分两节，如用于本科生的教学，每一节可用一周两个学时的时间讲完，可在十四周二十八个学时内完成教学任务。目前高等音乐院校每学期上课十七至十八周，除了十四周用于讲课外，还可用三到四周的时间讲解范文和指导学生进行写作方面的练习。
　　目前在我国音乐界，有三支分工不同的队伍，一是从事音乐创作的作曲家，二是从事音乐表演的演唱家和演奏家，三是从事理论研究的音乐学家。在这三支队伍中，音乐学家是进行音乐学研究的主力，不过在前两支队伍中，也有不少对音乐学研究有兴趣的同志。同时音乐教师，尤其是在高等音乐院校从事理论作曲教学和音乐表演专业教学的教师，除有音乐创作和音乐表演的教学任务外，也要进行音乐学性质的科学研究。

　　音乐学论文是音乐界进行学术和技术交流的工具，也是传播音乐知识和专业经验的载体。目前在我国，音乐学论文的写作水平已经成为检验、考查音乐学专业学生的素质和学习成绩以及考核、评价音乐专业人才的重要依据。然而，有不少音乐学专业的学生，在各级学校中教各类音乐课程的老师和从事音乐工作的专家们，缺乏音乐学论文的写作能力，从而影响了自己学术水平的提高。造成这一情况有三个主要原因：一是专业特殊，二是时间较少，三是重视不够。由于音乐学专业的特殊性，目前这一专业学生入学的文化水平普遍低于理工科和文科学生。音乐学专业的学生无论是学习音乐表演、作曲或是音乐理论，都需要进行很多时间的各种专业练习，因而用于文字写作的时间相对较少。许多音乐院校和系科还没有从根本上意识到音乐学论文写作的重要性，尚未开设相应的课程。即使有所涉及，也只是以讲座的形式进行简单介绍，或开几周课加以应付。因为这三个原因，对各级音乐院校、音乐教育界乃至整个音乐界来说，音乐学论文的写作都已成为一个具有普遍性的问题，表现在以下几个方面：
　　首先，不少音乐学论文根本没有论点，只是摆了许多客观情况。还有一些音乐学论文虽有论点，但缺乏科学性和逻辑性，没有慎重．严密的推理。笔者认为学术论文之所以被称为“学术论文”，就因为它是集中论述一个学术观点的文章，这个学术观点就是该论文的中心论点。没有论点或虽有论点但缺乏科学性论证的论文是不合格的。
　　其次，不少人不懂什么是学术论文，把学术论文和教学或学习的经验总结、进行音乐表演的实践体会等同起来，将经验和体会甚至随笔、杂文等当作学术论文。经验和体会需要总结，随笔、杂文也应当写，但学术论文要有学术性，和经验总结、随笔、杂文有很大的不同。
　　最后，一些人不遵守学术规范，以为“天下文章”就是“一大抄”，大量抄袭，亵渎学术，欺骗别人也欺骗自己。还有人不懂学术规范，不知道何谓“参考文献”，何谓“注释”，写出来的文章没有自己独到的见解，只是劣质的文摘，达不到学术论文的标准。
　　笔者从2003年开始在杭州师范大学音乐学院为研究生和本科生开设音乐学论文写作课，至今已经过六轮教学，讲义也经过多次修改。本书便是在这门课程讲义的基础上编写而成的，可以当作音乐学论文写作课的教材。考虑到当前音乐学专业本科学生的实际写作能力和理论水平，这本教材从什么是科学研究、音乐学研究的特殊性、论文写作所用的语言文字和形式逻辑人手，进而从选题、搜集资料、写作、修改、学位论文答辩、常规论文结构等方面论述了有关音乐学论文写作的一系列基础知识和基本方法。全书共分七章，每章又分两节，如用于本科生的教学，每一节可用一周两个学时的时间讲完，可在十四周二十八个学时内完成教学任务。目前高等音乐院校每学期上课十七至十八周，除了十四周用于讲课外，还可用三到四周的时间讲解范文和指导学生进行写作方面的练习。
　　目前在我国音乐界，有三支分工不同的队伍，一是从事音乐创作的作曲家，二是从事音乐表演的演唱家和演奏家，三是从事理论研究的音乐学家。在这三支队伍中，音乐学家是进行音乐学研究的主力，不过在前两支队伍中，也有不少对音乐学研究有兴趣的同志。同时音乐教师，尤其是在高等音乐院校从事理论作曲教学和音乐表演专业教学的教师，除有音乐创作和音乐表演的教学任务外，也要进行音乐学性质的科学研究。希望这本书除了对音乐学专业的学生有用外，对有志学习和从事音乐学论文写作的音乐教师也有所帮助，还可供广大音乐工作者写作音乐学论文时参考。
　　由于有关音乐学论文写作的教材十分缺乏，笔者主要根据自己的教学和写作经验编成此书，意在抛砖引玉，真诚希望得到各地、各学校老师和同学们的批评意见和改进建议，使它逐渐成为一本成熟的教材。

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