本书的研究是基于对山东省学前儿童科学教育现状的细致、深入调查，吸收国内外研究的成果，结合本省的教育、经济发展现状及未来学前儿童科学教育的发展趋势，以解决实际问题为目的，因此，本书非为理论发展需要所做的研究，而是实证研究。课题的最终目的是构建出一整套具有一定可行性，有一定适用价值的学前儿童科学教育模式。本书中的主要研究人员大多来自师范院校学前教育专业，因此，学前儿童科学教育模式的构建将围绕学前儿童科学教育师资的培养，以课程模式和教学模式的建构为核心，统领学前儿童科学教育其他方面。
基本理论篇 第一章 学前儿童科学教育基本理论 一、科学 二、学前儿童科学 三、科学教育 四、学前儿童科学教育 第二章 学前儿童科学教育的发展历史及未来趋势 一、国外学前儿童科学教育的发展历史 二、我国学前儿童科学教育的发展历史 三、世界学前儿童科学教育的发展趋势国际经验篇 第三章 美国的学前儿童科学教育 一、美国学前儿童科学教育的发展历程 二、美国的《幼儿科学教育标准》 三、美国的学前儿童科学教育课程 四、启示 第四章 英国的学前儿童科学教育 一、英国学前儿童科学教育的发展历程 二、英国的《国家科学教育课程标；隹》 三、英国学前儿童科学教育的课程 四、启示 第五章 法国的学前儿童科学教育 一、“动手做”项目 二、启示体系构建篇 第六章 我国学前儿童科学教育的现状 一、学前儿童科学教育现状 二、学前儿童科学教育师资现状 第七章 学前儿童科学教育课程体系构建 一、目标体系构建 二、内容体系构建 三、教法体系构建 四、评价体系构建 第八章 学前儿童科学教育师资体系构建 一、师资职前培养体系构建 二、师资职后培训体系构建 第九章 学前儿童科学教育资源开发体系构建 一、学前儿童科学教育资源概述 二、家庭教育资源 三、幼儿园教育资源 四、社会教育资源 五、家庭、幼儿园、社会资源的整合典型案例篇 典型教案 一、小班教学案例 二、中班教学案例 三、大学教学案例 四、学前班教学案例 典型社会教育机构参考文献附录 幼儿教师关于幼儿科学教育相关问题认识调查问卷 幼儿园关于幼儿科学教育相关问题的调查问卷后记
前言基本理论篇 第一章 学前儿童科学教育基本理论 一、科学 二、学前儿童科学 三、科学教育 四、学前儿童科学教育 第二章 学前儿童科学教育的发展历史及未来趋势 一、国外学前儿童科学教育的发展历史 二、我国学前儿童科学教育的发展历史 三、世界学前儿童科学教育的发展趋势国际经验篇 第三章 美国的学前儿童科学教育 一、美国学前儿童科学教育的发展历程 二、美国的《幼儿科学教育标准》 三、美国的学前儿童科学教育课程 四、启示 第四章 英国的学前儿童科学教育 一、英国学前儿童科学教育的发展历程 二、英国的《国家科学教育课程标；隹》 三、英国学前儿童科学教育的课程 四、启示 第五章 法国的学前儿童科学教育 一、“动手做”项目 二、启示体系构建篇 第六章 我国学前儿童科学教育的现状 一、学前儿童科学教育现状 二、学前儿童科学教育师资现状 第七章 学前儿童科学教育课程体系构建 一、目标体系构建 二、内容体系构建 三、教法体系构建 四、评价体系构建 第八章 学前儿童科学教育师资体系构建 一、师资职前培养体系构建 二、师资职后培训体系构建 第九章 学前儿童科学教育资源开发体系构建 一、学前儿童科学教育资源概述 二、家庭教育资源 三、幼儿园教育资源 四、社会教育资源 五、家庭、幼儿园、社会资源的整合典型案例篇 典型教案 一、小班教学案例 二、中班教学案例 三、大学教学案例 四、学前班教学案例 典型社会教育机构参考文献附录 幼儿教师关于幼儿科学教育相关问题认识调查问卷 幼儿园关于幼儿科学教育相关问题的调查问卷后记
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