《高等学校“十二五”规划教材：应用物理》共分为三篇，分别为热学基础，静电防护技术理论与静电应用技术，以及辐射度学、光度学和色度学基础。《高等学校“十二五”规划教材：应用物理》主要针对纺织材料和纺织品设计生产过程中所涉及的物理原理和相应技术问题，从纺织材料和制成品的加工到后处理，对于它们的功能化和去害化的原理进行了较为全面的讨论，并在原理的基础上对功能化和去害化的技术进行了一些探讨。
绪论
第一篇 热学基础
第1章 温度
1.1 热学基本概念
1.2 热力学第零定律
1.3 温标
1.4 实用温度计
思考题与习题一
第2章 气体动理论
2.1 宏观状态和微观状态
2.2 理想气体的压强
2.3 理想气体的状态方程和温度公式
2.4 能量均分和理想气体的内能
思考题与习题二
第3章 热力学第一定律
3.1 功和热量
3.2 热力学第一定律及其应用
思考题与习题三
第4章 热量传递
4.1 热量传递的三种基本方式
4.2 传热过程和传热系数
4.3 热阻
4.4 服装壁面的导热
思考题与习题四
第二篇 静电防护技术理论与静电应用技术
第5章 静电起电理论
5.1 金属之间的接触起电
5.2 金属与电介质的接触起电
5.3 介质与介质的接触起电
5.4 影响固体接触起电的因素
5.5 固体起电的其它方式
5.6 固体静电的流散与积累
5.7 人体起电
思考题与习题五
第6章 纺织静电的危害及防护
6.1 纺织材料的静电危害
6.2 纺织静电的消除原理
6.3 消除纺织静电的物理方法
6.4 消除纺织静电的化学方法
6.5 导电性填充材料的应用
6.6 防静电阻燃双功能服装面料
思考题与习题六
第7章 静电应用技术
7.1 静电植绒
7.2 静电纺纱
7.3 静电印花
7.4 静电除尘器
7.5 静电喷涂
7.6 静电复印
思考题与习题七
第8章 静电的测量
8.1 纺织静电测试概论
8.2 纺织材料静电性能的定性测试
8.3 纺织材料带电特性参数的测量
8.4 纺织材料电气特性参数的测量
思考题与习题八
第三篇 辐射度学、光度学和色度学基础
第9章 辐射度学与光度学基础
9.1 常用辐射量
9.2 光谱辐射量和光子辐射量
9.3 视觉的生理基础
9.4 光谱光效率
9.5 光度量
思考题与习题九
第10章 热辐射的基本定律
10.1 黑体辐射的基本定律
10.2 朗伯辐射体及其辐射特性
10.3 辐射量的计算
10.4 发射率和实际物体的辐射
思考题与习题十
第11章 色度学基础
11.1 光与视觉
11.2 颜色匹配
11.3 CIE 1931标准色度系统
11.4 CIE 1964补充标准色度系统
11.5 CIE色度的计算方法
11.6 CIE 1960均匀色度标尺图
11.7 CIE的均匀颜色空间
11.8 CIE标准照明体和标准光源
思考题与习题十一
参考文献
绪 论
1．物理学的研究对象
自然界无限广阔，丰富多彩，形形色色的物质在其中不断地运动变化着。什么是物质？大至日月、星辰，小到分子、原子、电子，都是物质。同体、液体、气体和等离子体，这些实物是物质；电场、磁场、重力场和引力场，这些场也是物质。总之，自然界的无数实物，多种多样，包罗万象，都是运动着的物质的不同形态。
一切物质都是在不断地运动着、变化着的，绝对不运动的物质是不存在的。日月的运行、江河的奔流、生物的代谢，这些都是物质运动变化的例子，正如恩格斯所说：“运动，就最一般的意义来说，就它被理解为存在的方式、被理解为物质的同有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置移动直到思维。”自然科学，包括物理学在内，是以认识物质世界的基本属性、研究物质运动的基本规律为对象的。物质运动复杂多样，它们既服从共同的普遍规律，又各自有其独特的规律，对各种不同物质的研究，形成了自然科学的各个学科。
物理学研究的是物质运动最基本、最普遍的形式，包括机械运动、分子运动、电磁运动、原子和原子核内的运动等等，显然这些运动并非都是简单的。物理学所研究的运动，普遍地存在于其他高级的、复杂的物质运动形式中，因此，物理学所研究的规律具有极大的普遍性。
物理学研究的最大空间尺度是宇宙，约1026m（约150亿光年），最小空间尺度是夸克，约10-20m，跨度达46个数量级。物理学按空间尺度把物质世界分为宇观体系、宏观体系和微观体系。物理学研究的最长时间尺度是宇宙的年龄，约1018s（约150亿年），最小时间间隔是硬γ射线的周期，约10-27s。
2．物理学的地位
物理学是除数学以外一切自然科学的基础，是现代科技的先导，也是当代工程技术的重要支柱。物理学课程不仅是理工农医各专业重要的基础课程，而且是培养大学生科学精神、科学思维方法、创新能力的素质课。它在培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不可替代的重要作用。对物理学的这个评价并不为过，物理学的新发现，它所产生的新概念及新理论，常发展为新的学科或学科分支。它的基本概念、基本理论和实验方法向其他学科或技术领域的渗透总是毫无例外地促成该学科或技术领域革命性的变化，甚至是里程碑式的进步。回顾物理学发展的全过程，可以加深我们对物理学重要性的认识。
物理学的发展已经历了三次突破。在17、18世纪，由于牛顿力学的建立和热力学的发展，不仅有力地推动了其他科学的发展，而且适应了研制蒸汽机和发展机械工业的社会需要，引起了第一次工业革命，极大地改变了工业生产的面貌。到了19世纪，在法拉第一麦克斯韦电磁理论的推动下，人们成功地制造出了电机、电器和电信设备，引起了工业电气化，使人类进入了使用电的时代，这就是第二次工业革命。20世纪以来，由于相对论和量子力学的建立，人们对原子、原子核结构的认识日益深入，在此基础上，实现了原子核能和人工放射性同位素的利用，促成了半导体、核磁共振、激光、超导、红外遥感、信息技术等新兴科技的发明，许多边缘科学发展起来了。新兴工业犹如雨后春笋，现代科学技术经历了一场伟大的革命，人类进入了原子能、电子计算机、自动化、半导体、激光、空间科学等高技术的时代。物理学是一切自然科学、技术科学、工程技术、现代物质文明的基础。
物理学课程的本质决定了物理学思想方法教育具有重要的地位和作用。物理课程具有科学的品格，更具有教育意义上的文化品格，它既是一项掌握知识和技能的活动，更是一种价值活动或文化活动。因此，学生学习物理知识和技能，掌握物理学的方法本质上都是在特定的物理情景中发生的文化行为和文化活动。在这种文化活动中，学生在学校学习物理学的过程就是生命存在的一种方式，是学生把自己作为主体与学习内容的课题融为一体的过程，它的价值目标最根本的取向是学生在物理世界中发展人的主体精神和展现人的生命价值。因此，从文化的意义上看，物理课程作为文化主体的存在，承担着文化构建的使命。物理学课程以它特有的科学内容、科学思想方法和内在的科学精神以及情感动力能够赋予个体生命以价值、尊严、自由和创造力。
教育部教学指导委员会在《大学物理基本要求》中也写道：“在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。”
3．物理学的研究方法
物理学的研究方法遵从实践-理论-实践的认识法则。具体地说，物理学的理论，就是通过观察、实验、抽象、假说等研究方法并通过实践的检验而建立起来的。观察和实验是科学研究的基本方法。观察是指对自然界中所发生的某种现象，在不改变自然条件的情况下，按照它原来的样子加以观测研究，例如对天体和大气中的现象一般采用观察的方法进行研究，而且随着科学技术的发展，观察的手段也更加先进和准确。
实验是在人工控制的条件下，使现象反复重演，进行观测研究。在实验中，常把复杂条件加以简化，突出主要因素，排除或降低次要因素的作用，这是一种非常重要的研究方法。例如，在利用单摆测定重力加速度的实验中，决定单摆振动周期的主要因素是摆长和重力加速度。至于摆线的质量和可延伸性、摆锤的大小和质量以及摆的幅度等，对振动周期虽然也有影响，但都是次要的因素。在实验中，我们必须选用适当的摆长，不宜太长也不宜太短，用伸长小的绳子做摆线，用直径较小的球做摆锤．并使摆做小幅度振动，这样就可以得到较准确的结果。
抽象方法是指根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来进行研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看做“质点”时，“质量”和“点”是主要因素，物体的“形状”和“大小”是可以忽略不计的次要因素。
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