《世界通史教程》初版于1999年6月，并于当年秋季投入教学使用。与以往的通史教材相比，这套教材重在体现研究性学习与能力培养的主旨，试图做到给教师留下发挥的空间，给学生留下思考的空间，摆脱那种面面俱到、陈陈相因的固有模式。基于此，教材中的各卷均采用上、下编结构：上编立足于断代，以重大历史事件和重点制度、文化为主线，勾勒不同时代的历史进程；下编则选取贯穿不同时代的若干重大历史问题，进行比较深入的分析与讨论。为便于同学进一步的学习，每章之后均有“导读”、“思考与讨论”。
教材投入使用后，我们又组织进行了教学大纲的修订、师资的培训、教与学诸环节的改革，并举办了若干次教学研讨与教学观摩。与此同时，我们充分认识到，随着时代与学术的进步，任何教材都处在不断的落伍之中。因此，自教材使用之日起，有关的编写人员即开始了新的修订。在修订过程中，我们充分听取了任课教师和学生的意见，从体例的完备、内容的完善到新的学术成果的吸收都作了相应的努力，2001年6月，这套教材的第二版正式面世。鉴于一些院校图书资料的局限性，为把研究性学习与能力培养落到实处，在第二版出版的同时，我们又组织编写了《世界通史教程教学参考》，包括了学习过程中需要掌握的学术动态、基本资料以及学术范文，作为课堂讨论和课下自修用书。令人高兴的是，自教材面世至今，在编写人员与有关各校任课教师的共同努力下，我们初步达到了预期的效果。在2001年，该套教材获山东省优秀教学成果一等奖；当年5月，又获得了全国优秀教学成果二等奖。目前国内已有百余所高校陆续选用这套教材或指定为考研参考教材。
《世界通史教程》初版于1999年6月，并于当年秋季投入教学使用。与以往的通史教材相比，这套教材重在体现研究性学习与能力培养的主旨，试图做到给教师留下发挥的空间，给学生留下思考的空间，摆脱那种面面俱到、陈陈相因的固有模式。基于此，教材中的各卷均采用上、下编结构：上编立足于断代，以重大历史事件和重点制度、文化为主线，勾勒不同时代的历史进程；下编则选取贯穿不同时代的若干重大历史问题，进行比较深入的分析与讨论。为便于同学进一步的学习，每章之后均有“导读”、“思考与讨论”。
教材投入使用后，我们又组织进行了教学大纲的修订、师资的培训、教与学诸环节的改革，并举办了若干次教学研讨与教学观摩。与此同时，我们充分认识到，随着时代与学术的进步，任何教材都处在不断的落伍之中。因此，自教材使用之日起，有关的编写人员即开始了新的修订。在修订过程中，我们充分听取了任课教师和学生的意见，从体例的完备、内容的完善到新的学术成果的吸收都作了相应的努力，2001年6月，这套教材的第二版正式面世。鉴于一些院校图书资料的局限性，为把研究性学习与能力培养落到实处，在第二版出版的同时，我们又组织编写了《世界通史教程教学参考》，包括了学习过程中需要掌握的学术动态、基本资料以及学术范文，作为课堂讨论和课下自修用书。令人高兴的是，自教材面世至今，在编写人员与有关各校任课教师的共同努力下，我们初步达到了预期的效果。在2001年，该套教材获山东省优秀教学成果一等奖；当年5月，又获得了全国优秀教学成果二等奖。目前国内已有百余所高校陆续选用这套教材或指定为考研参考教材。
面对不断增加的使用者以及国内史学界对这套教材的日益关注，我们唯一的选择就是不断修订、不断完善，紧随时代与学术的进步。自第二版出版后，即着手组织第三版的修订。第三版修订的主旨是立足史学前沿，提升学术水准。为此，我们邀请了华东师范大学的李宏图教授，中国人民大学的李世安教授与前二版的主要主持者、山东大学的顾銮斋教授，首都师范大学的夏继果教授，山东师范大学的王玮教授、聊城大学的曹胜强教授等，分别主持了各卷的修订工作。
齐涛，男，汉族，1961年3月1日生，山东兖州县人，1985年12月1日加入中国共产党，1988年7月1日参加工作，山东大学历史系中国古代史专业毕业，全日制研究生学历，历史学博士，山东大学历史文化学院教授、博士生导师。
导论
上编
第一章 史前时代
一、人类起源
二、史前时代分期
三、生产力的发展
四、婚姻形态和社会组织的演进
五、社会大分工
六、私有制、阶级和国家的起源
七、原始文化
第二章 初始文明
一、文明产生的标志
二、埃及文明
三、苏美尔文明
四、哈拉巴文明
五、爱琴文明
六、意大利半岛文明
第三章 上古区域性国家（上）
一、埃及的君主专投影与社会经济发展
二、埃及文化
三、苏美尔城邦
四、两河流域区域性统一国家的建立
五、古巴比伦王国
六、亚述帝国
七、新巴比伦王国
八、两河流域的文化
九、赫梯、腓尼基和巴勒斯坦
十、印度吠陀时代
十一、印度列国时代的百家争鸣和早期佛教
十二、摩揭陀国家
十三、贵霜帝国
十四、印度文化
第四章 上古区域性国家（下）
一、希腊荷马时代
二、希腊城邦与海外殖民
三、斯巴达城帮的主要特征
四、雅典民主共和国的形成
五、希腊波斯战争
六、希波战争后希腊的奴录制经济
七、雅典民主政治的的繁盛
八、伯罗奔尼撒战争与马其顿的征服
九、古风时代和古典时代的希腊文化
十、罗马王政时代和塞尔维乌斯改革
十一、罗马共和国早期平民反对贵族的斗争
十二、罗马统一意大利半岛
第五章 上古洲际帝国
一、波斯帝国
二、亚历山大帝国与希腊化时代
三、罗马工作制帝国
四、罗马元首制帝国
五、罗马文化
第六章 由上古文明到中古文明的过渡
一、基督教的产生与发展
二、亚欧大陆民族大迁徙
三、罗马君主制帝国与西罗马帝国的衰亡
第七章 中古亚洲
一、东亚
二、南亚
……
第八章 中古欧洲
第九章 资本主义萌芽
下编
第一章 古代城邦问题
第二章 农村公社及其理论创立
第三章 古代的民主与共和
第四章 古代奴录制社会经济形态问题
第五章 宗教的产生与发展
第六章 西方古典文化的特征及其传承
第七章 西欧封建等级制度
第八章 西欧法律传统与资本主义的兴起
第九章 古代世界分散到整体的趋势
二、希腊城邦与海外殖民
研究希腊历史的关键是研究城邦。希腊城邦是古希腊人在其特定的历史文化背景和地理环境中创造的一种早期国家形式。其主要特征是：通常以一个城市为中心，联合周围农村，小国寡民，独立自治，实行公民集体专政。城邦国家的出现，是社会生产力发展和阶级斗争尖锐化的结果。
在荷马时代末期，随着铁器的普遍使用，希腊社会的经济发展速度明显加快，农、工、商均有突出发展。与此同时，希腊在同东方频繁交往的过程中，大量汲取并利用了东方文明历经数千年才取得的丰硕成果，使希腊人站在较高的历史起点上建构了迥异于东方的国家体制。
社会经济的发展加剧了两极分化，围绕土地、债务等问题，贵族与平民展开了激烈斗争。在斗争中，原始公社制渐趋崩溃，代之而起的是阶级压迫的工具－国家。在希腊，国家的普遍形式便是城邦（polis）。希腊城邦的形成方式和途径大致分为三类：一类是在早期移民和后来大殖民运动中建立的城邦，前者如小亚沿岸和爱琴海诸岛屿的爱奥尼亚诸邦，后者如地中海沿岸和黑海沿岸各殖民地城邦；一类是在氏族制度解体并征服其他居民的过程中建立的城邦，如斯巴达；另一类是在自身氏族制度解体和阶级分化的基础上通过“改革”产生的城邦，如雅典。
城邦形成之初，普遍实行贵族政治，一切权力集中于由军事民主制时代的长老议事会转化而来的贵族会议手中。稍后，由于经济的发展，加之以平民为主力的步兵逐渐取代贵族骑兵，使平民地位日显重要，他们向贵族政治提出挑战，要求打破贵族在政治上一统天下的局面。在对立双方势均力敌的城邦，一度出现了僭主政治。但随着对立双方力量的此消彼长，有的城邦经平民反贵族斗争而建了民主政治，如雅典；有的因贵族力量强大，建立起贵族寡头政治，如科林斯。只有斯巴达长期维持贵族寡头统治。
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