本书第一版为教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，曾获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖，2004年8月第二版作为普通高等教育“十五”国家级规划教材出版。本书是《逻辑学教程》第三版，也是“十一五”国家级规划教材。在这版中，编者注意进一步吸收中外逻辑学教材的成功编写经验，在扎实的科研和教学基础上，密切联系思维和自然语言的实际状况与特点，力求做到科学性、先进性、规范性和适用性的有机统一，实现传统逻辑与现代逻辑的有机结合，以服务于素质教育。这次修订，吸纳了读者的一些

    《通识逻辑学》围绕“什么是逻辑，为何学逻辑，怎样学逻辑”三个问题，将大学素质教育中的逻辑学分为逻辑观（上编）、传统逻辑（中篇）和现代逻辑（下篇）三个循序渐进的层次和步骤，旨在以逻辑思维训练和理性精神主导逻辑知识教学，以适应大学通识教育的需要。《通识逻辑学》可作为一般文科院校逻辑通识类课程的教材或参考书，也可供一般文科院校大学生基于提高自身逻辑素养的需要，自学逻辑之用。

本书第一版为教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，曾获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖，2004年8月第二版作为普通高等教育“十五”国家级规划教材出版。本书是《逻辑学教程》第三版，也是“十一五”国家级规划教材。在这版中，编者注意进一步吸收中外逻辑学教材的成功编写经验，在扎实的科研和教学基础上，密切联系思维和自然语言的实际状况与特点，力求做到科学性、先进性、规范性和适用性的有机统一，实现传统逻辑与现代逻辑的有机结合，以服务于素质教育。这次修订，吸纳了读者的一些

    《逻辑学导论》的一个主导思想是体现出逻辑学从亚里士多德逻辑三段论的古典形式走向现代逻辑的完全形式化、公理化中的基本理论，因此，上编重点介绍了亚里士多德的三段论。下编介绍了数理逻辑的基础：命题逻辑和狭谓词逻辑。在命题逻辑的基础上介绍了模态命题逻辑；在狭谓词逻辑的基础上介绍了公理化集合论的ZFC系统。

本书是为高等学校非哲学专业编写的逻辑学教材，是逻辑学的入门读本。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述逻辑学的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析问题解决问题的能力。为便于教学和自学，每章后都有“本章内容概要”和“练习与思考”，并在书末附有各章练习与思考题参考答案。本书可用作中文、政教、法律、新闻、秘书、经济、管理、教育等专业的专业基础课教材，也可用作高校素质教育公共通识课教材。

本书是为高等学校非哲学专业编写的逻辑学教材，是逻辑学的入门读本。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述逻辑学的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析问题解决问题的能力。为便于教学和自学，每章后都有“本章内容概要”和“练习与思考”，并在书末附有各章练习与思考题参考答案。本书可用作中文、政教、法律、新闻、秘书、经济、管理、教育等专业的专业基础课教材，也可用作高校素质教育公共通识课教材。

本教材内容以传统逻辑知识为主，结合传统逻辑知识适当地介绍了现代逻辑的基础理论，包括复合命题演绎推理、命题逻辑要义、简单命题演绎推理、谓词逻辑初步、模态逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律、论证等章节，虽不深奥，但较全面，而且实用。尤其是在体例编排上，以推理为主线，按序分别讲述思维形式及其规律以及逻辑方法三大对象；在内容阐述上注重理论的简明，实例的恰当，理论联系实际，以传授方法，培养能力，提高抽象思维水平。 本教材适于教学，主要面向本专科全日制师范院校文科学生，同层次其他高校的文科学生亦可采用。

      为了确保教材水准和质量，本书的编写工作十分注意以下几个方面：一是用现代教育理念和教学思想为指导，围绕素质教育，为提高学生思维素质与思维能力，准确把握改革思路。二是以现代逻辑改革传统逻辑，保留其精华，并努力将现代逻辑与传统逻辑有机结合。三是遵循认知规律安排体例，更新、丰富教材内容。四是对命题逻辑和谓词逻辑的介绍采用了自然演绎逻辑；理论阐述力求准确、科学；在例子选用、思考题与练习题设计编写方面，注意新颖、理论联系实际，并给部分练习题配上参考答案以便读者自学。

本书是人文素质教育教材系列《逻辑》（北京大学出版社2009年版）的配套习题集，它对所有致力于逻辑学学习与研究的读者均大有裨益。本书作者长期从事逻辑学的教学与科研工作。编写本书的意图是：使读者通过做大量的习题，把握逻辑学的基本概念和原理，

本教材内容以传统逻辑知识为主，结合传统逻辑知识适当地介绍了现代逻辑的基础理论，包括复合命题演绎推理、命题逻辑要义、简单命题演绎推理、谓词逻辑初步、模态逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律、论证等章节，虽不深奥，但较全面，而且实用。尤其是在体例编排上，以推理为主线，按序分别讲述思维形式及其规律以及逻辑方法三大对象；在内容阐述上注重理论的简明，实例的恰当，理论联系实际，以传授方法，培养能力，提高抽象思维水平。 本教材适于教学，主要面向本专科全日制师范院校文科学生，同层次其他高校的文科学生亦可采用。