本书以演讲和口才相关的理论为基础，贯穿训练指导，结合丰富的案例讲述了大学生在学习和将来的工作中会用到的演讲和口才技巧。全书共十二章，包括演讲和口才基础知识、普通话训练、朗读与发音训练、态势语言训练、有效倾听训练、命题演讲训练、即兴演讲训练、社交口才训练、面试口才训练、谈判口才训练和营销口才训练。每章开始都有明确的学习目标，结尾有实训设计和视野拓展模块。 本书既可作为本科院校、高职院校的演讲与口才课程通用教材，也可作为企事业单位从业人员的岗前培训教材或参考书。

本书是反映高职教育教学改革最新理念的新型实训教材, 是项目课程开发的一次有益尝试。其内容包括认识演讲与口才、命题演讲、即兴演讲、演讲技巧、社交口才、面试口才、行业口才7个任务。每个任务由导人案例、课前问题、基本知识、实训项目、课后练习构成, 便于学生在练中学, 在学中练, 学练有机结合, 不断提升演讲与口才能力和水平。

本教程全面介绍了认知语言学范式，内容涵盖认知语言学的基本概念，如范畴与范畴化、意象图式、概念隐喻、概念转喻、概念整合理论和象似性；认知语言学的主要研究路径，如框架语义学、认知语法和构式语法；认知语言学的重要话题，如语法化、主观性和主观化。此外，还介绍了认知语言学几个重要的跨学科与应用研究方向，如认知语用学、认知诗学、认知社会语言学、认知翻译学、应用认知语言学、认知语言学与手语研究。本书既可以作为本科生和研究生的认知语言学教材，也可作为语言学爱好者的工具书或参考读物。

本教材适用于高职高专韩语专业二年级的学生使用。也适用于韩国语能力考试中级学习者使用。本教材精选10个主题，包括：哲理故事、励志人物、现代通信、热门话题、时事热点等。每一课由导读、课文、单词、语法、练习、课后活动、能力考试练习等构成。增加阅读的广泛性，力求进一步提高学生的阅读理解能力，便于获取更多的知识。本教材针对高职学生特点和语言认知规律，以能力培养为主线，遵循“听说领先、重在应用”的原则，强调语言实践的重要性，突出教材的“实用性”和“趣味性”，体现高职教育教学特点。体现了教材的实用性

本书在继承现代语言学之父索绪尔的语言理论的基础上，特别对索绪尔提出的“言语的语言学”进行了较为全面的开掘与探讨。本书以语言—言语、共时—历时、内部—外部三条主线构成全书框架，正确处理了批判、继承与发展的关系,力争实现语言学的过去、现在与将来,静态与动态,单一与交叉,理论与运用等方面的和谐统一。全书系统完整,条理清晰,深入浅出,通俗易懂。
本书一大特色是“交叉语言学”一章,此章择要介绍了交叉语言学各学科如社会语言学、心理语言学、应用语言学等的研究内容、领域、方法。为反映语言学研究的最新进展

诗言志，诗缘情。朗诵是一种集文字内涵、音律美感、思想情感于一体的有声语言艺术创作，承担着传承文脉、乘风化人的重要使命。本书探索归纳了新媒体技术助力下朗诵艺术创作与传播的新方法、新技巧、新规律，主要内容包括朗诵准备、现场把握、朗诵基础、情感调度、朗诵技巧等基本理论及方法，也包括古诗词、现代诗、散文、故事等不同文体的朗诵创作技巧及指导，符合新媒体时代艺术专业教学改革与人才培养的需要。

此外，本书遴选了红色经典朗诵篇目进行示范并提供相关音频和配乐下载，适合高校播音专业教学或朗诵艺术

张颂（19362012），河北省易县人。中国传媒大学（原北京广播学院）播音主持艺术学院教授、博士生导师，教学名师。中国播音学理论的主要奠基人，中国播音学学科体系的开拓者，中国播音主持艺术教育的重要创始人之一。

1959年8月北京师范大学中文系毕业，分配到中央人民广播电台做播音员、编辑。1963年9月调入北京广播学院从事播音教学工作。1984年担任北京广播学院播音系主任。1996年担任北京广播学院播音主持艺术学院首任院长。1998年获得广播电视艺术学中国播音学方向首位博士生导师

认知语言学是以反对Chomsky的生成语言学为主，自上世纪70年代开始发展起来的一门语言学流派。它可以笼统地分为认知语法和认知语义学两个主要分支。宽泛地讲，隐喻、转喻、意象图式、原型理论等一系列话题都可以归入认知语义学领域。Leonard Talmy是公认的认知语义学创始人，他的认知语义学理论较为系统。遵循“继承核心理论，力图发展创新”的理念，笔者设计并撰写《认知语义学基础理论十讲》。本书诠释Leonard Talmy认知语义学奠基性著作《认知语义学》（卷I、卷II）中的核心思想，并使之与研究前