本书从宏观、中观、微观三个层面，系统梳理了美国、英国、澳大利亚、日本、法国、德国六个国家在各级各类教育的财政经费投入、使用与监管方面的最新政策与具体做法，并选择投入水平、拨款体制、监管机制三个核心问题进行多维度的国际比较分析。本书既探讨了世界主要国家教育财政制度设计理念的异同，又归纳了教育财政发展的基本国际趋势，为我国进入“后4%时代”的教育财政改革提供了诸多值得吸收借鉴的国际经验。

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智慧校园、电子书包等新型信息化教育环境已成为现代学校教育发展的基础支撑、学校教育变革的创新动力。通过智慧校园、电子书包提供的创新技术与工具，学校可以重塑课程和课堂，为学生提供随时随地能够访问的优质教育资源，形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育环境与学习氛围。

本书按照历史时期分为十四章，内容包括原始时期和夏、商、西周时期的教育，春秋战国时期的教育，秦汉时期的教育，魏晋南北朝的教育，隋唐时期的教育，宋辽金元时期的教育，明朝的教育，清初至鸦片战争前的教育，鸦片战争到洋务运动时期的教育等。

2000年，朱永新教授发起了新教育实验，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，页改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。 十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的专业阅读 专业写作 专业交往的教师专业发展模式，及晨诵、午读、暮省新生命教育等特色课程，全面总结新

本书在整体把握新中国成立以来教育体制、教育制度和教育法规变迁脉络的基础上，纵向贯穿学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、继续教育和高等教育（民办教育融合在各学段之中）六个教育层级；横向包括教育体制改革中最主要的五大维度，即办学体制、人事调配体制、经费投入体制、人才培养体制、质量与评价体制（教育管理体制融合在上述五个维度之中），以此构架来探究教育体制改革中存在的问题、原因和对策。并结合《关于开展国家教育体制改革试点的通知》对教育体制改革重点任务和试点地区的部署，选取部分试点地区和学

　　醉心于英语教研和教育科研的杨延从老师，著有《英语课堂学习共同体——新型的师生交互学习场》，主编和参与编写《高中英语写作能力突破》《高考英语短文填词考前强化100篇》等书。从他的成长经历来看，从厦门市巷南中学初中英语教师，到厦门市内厝中学高中英语教研组长，再到目前厦门市翔安区教师进修学校中学教研室主任、中学英语高级教师，此外，他还是厦门市名师讲学团成员、厦门市教育科研专家库成员、福建省教师进修院校专家培训库成员，杨老师给人的印象就是一位勇于挑战自我、不断充实自我的教育者。近年来，他主持并完成多

本书着力于教育信息化理论研究，系统论述了教育信息化的核心价值、发展路径、理论基础、教育环境、教学模式、绩效评估、师生发展、发展趋势以及互联网 教育等内容，以期为教育信息化的科学发展与实践工作提供一个初步的理论框架和概念，并尝试回答《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中所表述的信息技术对教育发展具有革命性影响这一命题。
本书内容体系较完整、案例丰富，可供教育信息化管理者、研究与实践者和一线教师参考。