本教材在编写过程中紧紧围绕高职高专院校中医专业、针灸推拿专业、中药专业人才培养目标，以岗位为导向，以就业为目标，以技能为核心，力求教学内容与职业岗位标准统一，充分体现高职高专职业教育特色。为学生学习、可持续发展奠定坚实基础。全书分上篇、下篇和附篇，共25章。上篇分4章，系统介绍中药起源及发展，中药的产地、采集及炮制，中药的性能，中药的应用等中药基本理论知识。下篇收载临床常用中药473味(其中附药50味)，按主要功效分列21章介绍。每味药按来源、性能、功效、应用、处方用名（部分药物）、用法用

本书内容包括总论、各论两大部分, 共计28章。总论部分1-7章, 系统介绍了中药的基本理论, 包括中药的起源与发展, 中药的产地、采集与贮藏, 中药的炮制, 中药的性能, 中药的功效与临床应用, 以及中国民族药基本理论等内容。各论部分21章, 按照功效分类, 介绍528味常用中药 (含附药)。其中要求掌握的中药按照药物名称、来源、性味、功效、性能特征、主治应用、用法用量、使用注意、知识链接、知识拓展的顺序一一介绍; 熟悉的中药分别介绍其性味归经、主要功效、主治应用、用法用量、使用注意等

本教材以中药学、方剂学两门学科的原有客观内容为基础，体现内容选择和编排分布的合理性，遵循以法带方，方药联动的编写原则，同时力求做到主次分明、重点突出。方药学的内容分为两部分：上篇总论，下篇各论。总论部分分别介绍方药学发展简史、中药分类、中药性能、中药的采摘与炮制、方药配伍与组方法则、方药的剂型、方药的煎服法、方剂与治法、方剂的变化与药力等。各论部分依据各版《中药学》教材中收载的药物结合医学相关专业的特点，以常用、经典、有特色、与方联动的中药为筛选原则，而其他药物的入选则以现有中药学教材中除

《中药分析学实验》是全国中医药行业高等教育十四五规划教材《中药分析学》（第十一版）的配套教学用书。本实验教材在全国高等中医药院校本科教学大纲指导下，结合各高等中医药院校的实验设备和条件，本着求同存异的原则进行编写。实验教材仅提供基本实验原理、方法与操作指导，相关学科教师可在实际教学活动中结合本校的具体情况灵活变通。本版实验教材在上版基础上根据新版教材内容，对实验顺序进行调整；根据院校调研，新增实验4个；并调整体例，方便使用。

本书以清代顾观光编辑的收载药物齐全的《神农本草经》为蓝本，用相对浅显易懂的文字编辑而成。上品一百二十种，中品一百二十种，下品一百二十五种，以便让读者得窥《神农本草经》的全貌。大部分药分列药名、《神农本草经》原文、形态、性味、归经、经义、现代功效、临床应用、用量用法、禁忌、参考等十一项内容，药名保持《神农本草经》的原名，与现代称谓有差异的在参考项中补充；形态项主要是对药物形状的描述；经义项沿用中医药的理论体系加以阐释说明；现代功效、临床应用、用量用法、禁忌等以《中华人民共和国药典》为依据。

本教材是在充分分析现有《中药药理学》教材的优点和不足的基础上，结合近年来学科的新进展和教学实践的反馈，融入新教学模式（“以问题为导向教学（PBL）”、“案例式教学”，纸质教材结合网络资源，增加知识链接，研究前沿；以学生为中心，服务人才培养为目标，编写过程中坚持一个理念、两个体系、五个性质，注重学生中药药理学知识、能力和素质的培养，以期达到“教师好教、学生好学、用者好用”的目的。

１.线下线上学习优势结合的自主学习体系贯彻以学生学习为中心，深入探索MOOC、SPOC微课、翻转课堂等新型混合式教学模式，实现线下与线上深度融合。２.构建以成果导向为目标的方剂学教学模式构建以成果导向为目标，整合教学资源，改革教学模式，多元化教学考核方式的方剂学教学体系。

全书分总论和各论两部分，总论论述了中药炮制的发展脉络、基本理论、基本知识与基本技能等内容；各论采用炮制工艺与辅料相结合的分类方法，列举了代表性中药的处方用名、来源、采收加工、历史沿革、炮制方法、质量要求、炮制作用、炮制研究等内容。

《中药分析与检测》（第三版）主要介绍中药、中药饮片及制剂中有效成分的定性、定量分析与检测的基础理论、基本方法与技能。全书共六部分。绪论主要介绍了中药分析与检测的目的与意义、中药分析的特点、影响中药与制剂质量的因素、中药及制剂分析与检测工作的基本程序及方法。第一章论述了现代仪器在中药分析与检测中的应用，反映了这些分析方法的最新动态。第二章讲述中药及制剂中各类化学成分分析与检测方法，并列举有代表性的实例。第三章在2020年版《中华人民共和国药典》基础上，主要介绍了近百味常用中药定性、定量分析与检测方

本书共十七章，包括绪论、解表剂、泻下剂、和解剂、清热剂、温里剂、补益剂、固涩剂、安神剂、理气剂、理血剂、治风剂、治燥剂、祛湿剂、祛痰剂、消食剂、驱虫剂。本书注重传统人文知识的熏陶，倡用模块法分析方剂，注重从医案出发，培养临证思维。本书可供中医药院校学生、中医临床工作者以及一线教师等使用。