本书作者审视了大量的有关政治史、经济史、社会史、文化史、学术史等领域的研究课题。在此基础上,作者全面分析了20世纪历史考证学形成的条件,分别探讨了王国维、陈寅恪、陈垣、胡适、顾颉刚、傅斯年以及孟森、吕思勉、岑仲勉、钱穆、汤用彤、徐旭生、陈梦家、徐中舒、谭其骧、唐长孺等考证名家的成就,评价他们在20世纪学术史上的地位;同
本书基于新课程理念,面向核心素养,突出实践操作,从教学设计、教学实施、教学组织、教学评价四大维度,详细解析了中学历史教学常用的21项技能,其中课程标准解读、教材分析、史料选取和运用、合作学习、学科思维培育、观课评课、模拟讲课七项技能均属首次总结,操作性和实用性很强,有利于提高教师教学素质,进而提升教学有效性。
历史研究是一种很有意义的研究方法。这一方法具有其他方法不具备的优势。譬如,人们通常对过去的事情感到有兴趣,而兴趣对于研究者来讲,是不可缺少的。另外,历史研究有弹性,也就是说,它无需固定的时间,也不受人事因素的限制。它能充分结合个人的兴趣和爱好,因而有利于研究的开展。但是,历史研究也有局限性。因为历史具有不可复验性。因而
由雷家骥著的《中国古代史学观念史/中华学人丛书》研究的目的,是为探究中国史学很初的缘起、特质以及发展流变,本书后半部分接驳其《中古史学观念史》原先部分,探究司马迁为何及如何创新古代的史学,以至其后降至盛唐史学的种种变化与发展,目的是欲为前述的史学认知寻求辩证与解答。内容包含探讨中国古代各种历史哲学及思想观念对史学变化的
白寿彝主编的《中国史学史》原名《中国史学史教本》,它自出版以来,便被多数高等院校历史学专业用作教材。后来,北京师范大学出版社把此书收入新世纪高等学校教材和面向21世纪课程教材系列,予以重版,将原书中的教本二字略去,并对全书做了进一步的校对。这部由众多知名史学家参与编写,由白先生主编的《中国史学史》教材包含了众多人的心血
史学思想史是史学史的一项分支学科,它和其它分支学科一样,都在起步阶段。从60年代起,吴怀祺同志就有志于中国史学史的研究。十余年以后,他考上了北京师范大学史学史的研究生,提出了关于郑樵的研究,就表现出他对史学思想史研究的特殊兴趣。1992年,他的《宋代史学思想史》出版了,这是他在这方面研究的最初成果。现在,他又写出了《中
本书概述了教学设计的基本理论,总结了历史教学设计的意义与价值、现状与问题,及其解决的建议与对策,对历史教学设计进行了分类,并提供了每一类教学设计的可参照的一般操作方法等;提出了分析与评价历史教学设计的操作方法,包括分析教学设计的价值取向(理念、教学设计观、史观等),分析与评价教学目标的设计、知识结构的设计、教学策略的设
西方史学史(第4版)系统阐述起自古希腊迄至现当代的西方史学,纵贯西方古典的、中世纪的、近代的和现当代史学的发展历程。古典部分,阐述古代希腊罗马史学及其对后世的深刻影响;中世纪部分,阐述欧洲文艺复兴运动以前的史学,并对其作出历史评价;近代部分,阐述西方各国史学的发展演变,涉及各种史学流派与思潮;现当代部分,阐述20世纪的
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