此次正在开发的文科系列实验教材是由北京联合大学应用文科综合实验教学中心组织编写的应用型本科教材。该文科中心2009年先后被评为北京市级实验教学示范中心和*实验教学示范中心建设单位。目前教育部仅评审了11个*文科综合类实验教学示范中心（建设单位），北京联合大学应用文科综合实验教学中心为其中之首。本册内容：第一章，情绪管理

本书概述了教学设计的基本理论，总结了历史教学设计的意义与价值、现状与问题，及其解决的建议与对策，对历史教学设计进行了分类，并提供了每一类教学设计的可参照的一般操作方法等；提出了分析与评价历史教学设计的操作方法，包括分析教学设计的价值取向（理念、教学设计观、史观等），分析与评价教学目标的设计、知识结构的设计、教学策略的设

先秦时期一些特殊的制度，如宗法制、分封制、井田制、国野制等，是理解其时政治及社会的重要内容，一些制度还对后来中国历史的发展产生了深远的影响。与此同时，当代的历史研究也有它特有的概念体系，如政治制度、官僚制度、经济制度、法律制度等。这些现在常用的概念与先秦时期固有的名物制度既有关联，又并不完全一一对应。简单地将某种当时的

马克思主义认为，人类社会的发展是有规律的、从低级到高级的发展过程。封建社会是社会发展的一个重要阶段，不管从今天看来它如何荒谬，我们应当对它进行历史的分析，给予恰如其分的评价。封建社会终究比原始社会进了一步，它的成就和进步为资本主义的产生创造了条件。可以说，没有封建主义就没有资本主义。有了历史知识，包括世界中古史的历史知

在高等学校历史系以及文科教学中，《中国古代史》（上）（第4版）是相当重要的一门课程。在长期的教学实践里，我系对于这门课程的改革进行过许多探索，撰著一部既有相当学术水平，又适合教学需要的《中国古代史》（上）（第4版）教材，是我们长期努力的一个目标。在《中国古代史（上第4版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的撰著过

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《中国现代史（第4版）》论述1919年至1949年的历史而称作“中国现代史”，是沿袭近几年习用的名称，也是高等学校课程表上一直还在使用的名称。实事求是，是历史研究和编写的一条基本原则。这也是我国史学的一个优良传统。我国古代有见识的史学家，虽然有时代的阶级的局限性，但还是大多崇尚“直书”，反对“曲笔”，即主张写信史。有人

本书介绍了远古到鸦片战争前期的中国历史，丛书一大特点是采取材料和议论相结合的方式。该书栏目体例安排合理，观点鲜明，结构严谨。另外，本书亦史亦文，注重叙事说实，可读性强，为通史之中的精品。该书自1939年初版以来，经1957年修订，多次再版，深受读者欢迎，为史学界所公认力作。现经与周先生之子联系，本书可与周先生的另一力作

本书为历史学院著名历史学者黎虎老师，秦汉史研究论文集，精选其一生研究成果，黎虎先生从事高等教育近半个世纪，一直致力于中国古代史的教学与研究，在史学研究方面硕果累累，成绩卓著，是海内外颇有影响的著名史学家。本书具有很高的学术价值

本书为历史学院著名历史学者黎虎老师，秦汉史研究论文集，精选其一生研究成果，黎虎先生从事高等教育近半个世纪，一直致力于中国古代史的教学与研究，在史学研究方面硕果累累，成绩卓著，是海内外颇有影响的著名史学家。本书具有很高的学术价值