本书共分11章，内容包括：语文说课概述、语文说课的特点与类型、语文说课的原则与程序、语文说课的基本内容、语文说课与授课、语文说课的评价、中小学语文教师招聘面试说课须知、语文说课的时间把握等。

把数学教学内容适时系统化地与计算机有效融合成为课例，这在互联网教育之路上是一大创举。这些课例一方面有利于一线教师选择调度于课堂，另一方面也为学生提供了自主化的实验环境以及新的思维发散空间。本套书是借助包括类似几何画板、超级画板、网络画板等软件解决教师如何教数学以及学生怎样学数学的指导性蓝本。

中国全景画艺术的兴起始于1986年。由鲁迅美术学院独立组织创作完成了以解放战争为题材的全景画《攻克锦州》，从此打开了中国全景画艺术创作之路。随之又组织创作完成了以抗美援朝为题材的全景画《清川江畔围歼战》；解放战争题材的全景画《莱芜战役—城北围歼战》《鲁西南战役—郓城攻坚战》；于1999年又创作完成了难度很大的首次以中国古代历史为题材的全景画《赤壁之战》。鲁迅美术学院的艺术家们在新的历史条件下，继承和弘扬鲁艺传统，本着对祖国对人民高度的责任感和对艺术创作一丝不苟、精益求精的工作作风以及克

　　“他山之石，可以攻玉。”我们综合借鉴了多门学科的理论成果，以夯实和巩固本课题的理论基础。正是由于“文革”是一段特殊历史时期，其教材语言与其他时期教材语言有很大程度的不同。《20世纪60-70年代基础教育语文教材语言研究/基础教育语文教材语言研究丛书》尝试从字、词、句、篇等语言实体单位人手，分析“文革”时期教材语言的使用规律，试图形成自己的结论或达到理论上的突破，以冀能给中小学语文教学和教材编写提供一些参考建议。本课题研究不仅是一项语言实践研究，同时也有理论研究的内容。实践研究与理论研究是有机

班会课是落实学校规章制度，班级规则和组织活动，开展班级管理，凝聚班级力量的课，是进行爱国主义、集体主义教育，进行公民观念、法制观念教育，进行职业道德、职业价值观教育，养成良好的行为规范的德育渗透教育课。本书围绕优质班会课的设计，选择几类特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，旨在促进班集体正确舆论的形成，推进学生自我教育、自我管理、自我发展。

　　民国语文教材作为中国现代基础教育始创期的产物，是成功的典范，其教育思想的科学性，教学目的的先进性，语言表达的当代性都做出了划时代的变革，所饱蕴着的人文教育思想，是永远值得后人学习。但作为那个特定时期的产物，时过境迁，在远隔近百年的今天，如何更好地学习、吸收、借鉴，也是值得我们思考的。语文教学的必须要做到道、器、力的结合，即思想内容人文情感与语言文字知识，再到与语言文字使用能力的结合。人文性是民国小学语文教材中扣动人心的内在因素，是教材编纂者的强烈社会责任感及对基础教育本质精确把握的体现。民国