本书除绪论外，共分三编。第一编文学写作，除概述外，涉及诗歌、小说、剧本、散文等四种体裁；第二编公文写作，除概述外，涉及通知、报请类公文、函等三种(类)法定公文，计划类公文、总结、规范类公文、简报等四种(类)非法定公文，以及合同、广告文案、起诉状、学术论文等四种专用公文；第三编新闻写作，除概述外，涉及消息一种体裁。本教材知识新，例文新，习题多，适用于“大学写作”“公文写作”“应用写作”等课程，可满足本科、专科院校教师教学和学生学习的需要。

《应用文写作》是全校各专业的基础必修课。本课程的目的是通过教学，引导学生系统地掌握应用写作的基本理论、基础知识和写作方法，使学生具有较强的应用写作能力，以适应毕业后的学习、工作以及从事专业应用文章写作的需要，为学生毕业后能够在较短时间内适应工作做好充分的知识与能力的准备。本学科的教学坚持理论与实践的统一。在加强基本理论讲授的同时，注重范文的阅读分析和技能的实践训练。在讲练并重的前提下，写作实践上下功夫.

　　《基础写作》是高等院校基础课教材。内容包括绪论、写作过程专题训练、文体写作训练三部分。其中上编“写作过程专题训练”包括：观察与采访、感受与审美、分析与综合、想象与联想、立意与选材、谋篇与布局、表达与语言、起草与修改八部分；下编“文体写作训练”包括：新闻类文体、文学类文体与理论类文体训练。《基础写作》重点突出写作学科的实践性特点，强调对知识的融会贯通与活学活用，强调在学生掌握基本知识后的实践性训练，课后配有“延伸阅读”与“写作训练题”。

本书共分七章，内容包括：认识普通话、声调、声母、韵母、音节、语流音变、普通话水平测试。每一章节前设计了学习目标、知识导图、关键词，每一节从案例入手，接着是理论讲解和课堂训练，随后安排拓展学习，目的在于教授方法，提供示范，充分训练。

本教材的编写以全国土建学科专业指导委员会颁发的专业培养目标为依据，它是土木工程密不可分的组成部分。教材的编写结合编者的自身教学实践，是以介绍土木工程中常见各类应用文的写作方法和写作技巧而编写的，内容讲述科学、系统、全面、新颖，重视基础知识和基本理论的阐述，同时将大量的国内外工程实例编入教材，充分反映教材的实用性和时代性。

本书简明扼要地讲解了公务文书、事务文书、经济文书、法律文书、礼仪文书、日常应用文，以及毕业论文等五十余种实用文体的写作知识，每种文体后都附有最近三年的规范例文，编者对例文做了画龙点睛式的评析。另外，每一文体后面还有题型多样的练习，便于学生通过写作训练将知识转化为技能。

本书设计了校园、职场、生活三个典型情境，每一情境下整合多个应用文体进行子情境的学习。每个子情境的学习都围绕具体工作过程展开，在适当的教学节点融入必需、够用的应用文写作知识。

　　《基于言语行为理论的“把”字句研究》立足于语用学的核心理论之一——言语行为理论，从对话和叙述两个方面对汉语母语者和韩语母语者使用“把”字句的情况分别进行了考查和对比。使读者对“把”字句的认识和掌握能够更加完备和系统。全书内容安排如下：第一章为绪论部分，包括理论基础，研究思路，结构安排，研究方法等。第二章为文献综述，在回顾前贤研究成果的基础上，指出目前研究的不足和应关注的问题。第三章是对言语行为理论的介绍。第四章考查了对话中汉语母语“把”字句的使用情况。第五章考查了叙述中汉语母语“把”字句的使

　　二十世纪初，汉字曾以一个“戴罪之身”进入国人的视野。
　　面对当时积贫积弱的现状，民国清流、著名思想家钱玄同曾在《中国今后文字问题》中公然讲道：“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必废以孔学，灭道教为根本之解决；而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。”钱玄同主张废除汉字，其主要原因是认为汉字是旧学说、旧道德之载体。而我们熟知的北大校长、著名教育学家蔡元培也赞成这个石破天惊的观点，认为：“汉字既然不能不改革，尽可直接地改用拉丁字母了。”文化先锋鲁迅当然也

本书由6个单元组成，每个单元由阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动、课外古代诗词诵读4个部分组成。每个单元的课文分为必读、选读和自读3类，体现教学内容的基础性和选择性。本书的内容注意与基础模块项衔接，在其能力训练体系的基础上，进行了适当的拓展和延伸，并在一定程度上体现了职业性。