《中国教育史》按照制度史和思想史两大主线，运用历史唯物主义的观点方法，阐述中国自远古至中华人民共和国成立，不同阶段和不同时期的教育制度和教育思想产生、发展和演变的过程，总结教育经验，探讨教育规律。《中国教育史》分为上下两编，上编为古代教育，系统梳理了我国自远古至明清时期教育制度的发展嬗变，详细介绍了著名教育家深邃的教育

本书共分八章，主要包括：中国古代教育传统、中国近代教育改革、中国现代教育探索、中国当代教育改革、外国近代教育发展和改革等内容。

作者傅德荣曾于1991年向原国家教委电化教育（教育技术）学教材委员会提交了一份“教育信息处理”的教学大纲，此后，一直关注“教育信息处理”的发展，并开展了“教育信息处理”的教学与研究。《教育信息处理》是作者对“教育信息处理”进

本书突出教育思想、制度的历史沿革，并借鉴新的研究成果、新的历史认识，修正了部分历史评价，以更为客观、公允的历史评价作为理想诉求。书中古代部分做了局部的修改、补充、调整，近现代部分无论是章节结构，还是内容都做了较大的改动，特别是增加了中华人民共和国教育史部分。

《简明中外教育史》分为两编：上编为中国教育史，下编为外国教育史。 在中国教育史部分，遵循以下路径与思路：第一，各历史阶段的教育按照文教政策、教育制度、教育思想的顺序依次编排，便于把握某一阶段的教育总体发展情况，同时有利于对不同阶段进行的相应内容予以比较；第二，引入问题，根据教育家对教育的论述与教育实际扮演的角色，在具体

本书从一个侧面反映了我国教育体制改革的部分历程，尤其是学校的改革历程。作者赵福庆是山东民办双语学校的校长，他在教育改革过程中，披荆斩棘，奋力向前，取得了卓越的成就，得到了教育界的专家和广大教师、家长、学生的大力支持和充分肯定。书中许多管理经验和教学经验，对一线的校长和教师有非常好的借鉴作用。他为学校的发展，殚精竭虑，处

本教材分先秦篇——中国传统教育的缘起与奠基、汉唐篇——中国传统教育的建立与拓展、宋元明清篇——中国传统教育的完善与式微、清末民国篇——中国现代教育的萌生与探索、新中国篇——中国现代教育的改革与发展等四大部分，内容涵盖中国教育的起源、六艺教育与诸子私学、先秦时期的教育思想、文教政策与选士制度、学校制度的确立、汉唐时期的教

本教材分先秦篇——中国传统教育的缘起与奠基、汉唐篇——中国传统教育的建立与拓展、宋元明清篇——中国传统教育的完善与式微、清末民国篇——中国现代教育的萌生与探索、新中国篇——中国现代教育的改革与发展等四大部分，内容涵盖中国教育的起源、六艺教育与诸子私学、先秦时期的教育思想、文教政策与选士制度、学校制度的确立、汉唐时期的教

本教材分为古代教育、中世纪教育、近代教育、现代教育4编，共38章。古代教育编共4章，包括原始社会的教育、东方文明古国的教育、古希腊的教育、古罗马的教育。中世纪教育编对中世纪早期和晚期的西欧、拜占廷和阿拉伯的教育予以详细论述。近代教育编和现代教育编以19世纪末20世纪初在欧洲发轫的“新教育”运动和思潮为分水岭，对主要发达

本教材分为古代教育、中世纪教育、近代教育、现代教育4编，共38章。古代教育编共4章，包括原始社会的教育、东方文明古国的教育、古希腊的教育、古罗马的教育。中世纪教育编对中世纪早期和晚期的西欧、拜占廷和阿拉伯的教育予以详细论述。近代教育编和现代教育编以19世纪末20世纪初在欧洲发轫的“新教育”运动和思潮为分水岭，对主要发达