本书基于Python3.8，采用理论与项目结合的方式全面介绍F1ask2.0框架的相关知识。全书共10章，其中第1-5章针对F1ask框架的基础知识进行讲解，包括认识F1ask、路由、模板、表单与类视图、数据库操作；第6-10章介绍智能租房项目的完整开发过程，有助于读者加深对Flask框架基础知识的理解、提高灵活使用F1ask框架开发web应用程序的能力。

H5是国内对HTML5的简称，这是最新的网页标准语言。H5支持丰富的媒体形式、动画和交互行为，可形成全新的融媒体内容，使之更加符合移动时代用户特别是年轻用户的阅读习惯，H5已在传媒出版领域得到广泛应用。对于未来的内容生产者，H5策划、设计与制作已经成为一项必备的基础技能。
《H5交互融媒体作品创作（第2版）》结合传媒出版行业内容生产者的工作流程与内容特点，逐一讲解H5技术常识、H5制作流程、H5制作规范与注意事项等，详尽剖析H5作品的策划、设计与制作。
本书既是方正飞

本书是《 Access2016 数据库应用基础》教材的配套用书，参照《 Access2016 数据库应用基础》一书的目录顺序组织编写，每章内容包括本章知识重点、教材习题解析、典型例题选讲、练习及答案、实验设计5个部分。另外，本书分别提供了 Access 课程考试模拟试题，以及全国计算机等级考试（二级 Access )的笔试及上机考试的全真模拟试题。 本书可作为高等院校计算机数据库管理系统课程的辅助教材，也可作为社会培训机构Access培训的教材，还适合作为广大初、中级电脑学习者的自

《Java系统分析与架构设计》面向软件工程项目实战，内容按照软件项目的生命周期展开，分别为软件项目需求分析、软件项目架构设计（开发架构模式为主）、软件项目模块设计、软件项目的持久层设计（关系型物理表设计、Redis设计、MongoDB设计）、软件项目的部署等。
　　《Java系统分析与架构设计》共7章，第1章以大型企业项目“中国石油物资采购管理信息系统”为例，详细讲解需求分析技术，如流程图分解、UML用例图设计、UML状态图设计、概念模型分析等；第2章为“软件架构设计”，讲解架构设

本书是作者在清华大学计算机系多年的教学经验和科研成果积累的基础上，配合清华大学计算机系列教材之一的《计算机操作系统教程》（第5版）而编写的习题解答和实验指导。本书分为两部分： 第一部分为《计算机操作系统教程》（第5版）中各章习题的参考解答；第二部分为清华大学计算机系“操作系统”课程实验指导及相应的程序设计与源代码分析。与第4版相比，本书在实验指导部分新增了操作系统启动的实验。相关实验设计主要在Linux环境下用C语言编写完成，也可在UNIX System Ⅴ或其他更高版本的UNIX环境下完成。<

《Python程序设计》作为一本Python程序设计入门教程，从零开始，由浅入深，系统地介绍了Python程序开发所涉及的各类基础知识。书中通过大量的实例进行讲解，让初学者能够快速掌握Python的语法并能够迅速上手进行编程。《Python程序设计》共分12章，内容包括Python概述、Python语法基础、程序控制结构、序列、函数、字符串与正则表达式、面向对象程序设计、文件、异常处理、模块、数据库应用开发、综合案例。《Python程序设计》各章都配备了大量的习题，用于读者对所学内容进行练习及巩

本书以掌握C语言的编程应用为教学目标对工科学生进行编程基础教学，包括传统经典的C语言语法、面向过程的模块化程序结构方法，为进一步进行Web程序设计、单片机程序设计等应用开发打下基础。突出重点，将少数常规的疑难考点作为选学内容。本书以成果导向的教育（outcome based education，OBE）理念进行知识组织改革，侧重于编程能力培养，注重应用，淡化非重点语法细节，多案例、细讲解、少语法、少偏怪。目标是使学生具有程序设计能力，了解必要的语法。最后附录部分介绍了实验教学内容、在线作业、考试

本书以关系数据库管理系统SQL Server 2019为平台, 通过案例全面而系统地从数据库基础、数据库原理和数据库应用与实践3个方面阐述了数据库的基本理论和设计方法。数据库基础知识主要从宏观角度介绍了数据库系统的相关概念、数据管理技术的发展、大数据时代数据库架构的多元化发展、数据模型和数据库的体系结构, 数据库原理包括关系数据库基本理论、关系规范化理论、数据库设计的方法和步骤。

本书采用项目式设计，循序渐进地讲解数据库的基本原理和应用的方法。全书共8个项目，具体内容为数据库系统概述、关系数据库、数据库设计、SQL基础应用、SQL高级应用、索引和视图、存储过程和触发器、安全管理。本书实例丰富、内容翔实、操作方法简单易学，不仅适合作为高等职业院校计算机与大数据相关专业教材，也可供从事数据处理相关工作的专业人士参考。

本书根据当前高校教学的实际需要，顺应教学改革新形势下“学做合一”和“理实一
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