《儿童文学》共有三编十七章，第1编总论儿童文学及其历史发展，第二编分别论述儿童文学各种体裁创作的基本理论及相应的作品分析，第三编讲述儿童文学在教学上的应用。在编写的过程中，我们努力面向学前、中小学教育的实际，认真做好理论阐释和作品分析这两个方面的工作。首先仔细阐释各体裁创作的基本理论，再结合作品分析该体裁在思想内容与艺术表现上的特色，以此增强学生的感性认识，切实指导学生对各种儿童文学样式的创作实践，进一步提高他们对儿童文学作品的分析理解和创作能力。
　　《儿童文学》重在理论和案

　　《文学欣赏与创作（第二版）》选择了散文、小说、诗歌与影视作为当代大学生文学欣赏的核心内容。希望读者通过《文学欣赏与创作（第二版）》有关作品的欣赏，能够提高文学修养，获得精神享受。

　《儿童文学》以学前教育专业儿童文学课程的定位为编写前提；以

　　本书以培养幼儿教师的编创能力和欣赏能力为目标，以相关的技能训练为手段，从教育学、心理学乃至文艺学、写作学的角度，阐述了幼儿文学的理论知识和幼儿文学创作与欣赏的一般规律，并对儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、图画故事和幼儿戏剧等文体的创作与欣赏进行了系统介绍。本书的特点是：

　　本教材从“比较文学学科内涵与发展脉络”出发，加上影响研究、平行研究、变异研究、总体文学研究这四大研究领域，组成五大板块的理论架构。在内容处理上采用以理论概述为引导，以原典为支撑的模式，每一节均辅以两到三篇原典的节选。原典又分为理论经典和研究范例两类，前者多为比较文学发展史上具有代表性的名篇，后者则为中外学者开展比较文学个案研究的经典之作。考虑到本课程对学生跨语际实践能力的特殊要求，本教材对英文文献大多直接选用原文而非汉语译本，以便使学生能直接领略原典的魅力，并提升英语阅读水平。有条件的学校可

　　《中国语言文学系列教材文学理论与批评：文学理论新编（第4版）/新世纪高等学校教材》分为十三章，内容包括文学与文学理论、文学与语言、文学与审美、文学与文化、文学抒情、文学叙事、文学写作等，每章均由两部分内容组成：经典文本阅读；相关问题概说。

曾繁仁编*的《文艺美学的生态拓展》涉及文艺 美学与生态美学两个方面的研究。前者着重阐释了文 艺美学的产生、发展与主要内涵，作者在艺术本质的 实体论、关系论与经验论的争论中持审美经验的学术 立场；后者则阐述了生态文明时代到来的背景下，社 会文化与哲学美学转型所必然导致的生态美学的产生 ，并论述了生态美学区别于传统美学的存在论与生命 论美学内涵及其在中国传统美学与艺术中的呈现。此 外，本书的文艺美学研究以“艺术的审美经验”作为 对象，不同于传统美的本质论与审美活动论，而是以 现象学作为文艺美学的研究

    张玉能*的《文艺学的反思与建构》是对中国新时期以来文艺学问题的反思和建构。全书内容主要分为六个方面：一、文艺心理学研究，主要论述心理学方法在美学和文艺学中的运用、文学与传统审美心理、深层审美心理等。二、马克思主义文论研究，主要论述马克思主义文学批评的中国形态、现代性、言说方式、美学之维等。三、西方文论研究，主要论述巴罗克艺术、奥地利造型艺术、20世纪德国早期文学思想等。四、文艺学建构，主要论述中国特色文艺学建构与反映论、创造论、西方后现代主义的关系和基本设想

此书共分为三部分，第一部分为文学观察，主要对当前文学界的重要问题做出探讨，并分析了一些具体的作品；第二部分为影视评论，对具体影视作品及相关影视现象做出了观察与思考，提出了一些值得讨论的问题；第三部分为思想管窥，对当代知识界的话题与人物做出了自己的分析。全书试图用一种新的思想视野对当代文化进行关照，在当前语境中回应热点与前沿问题，并昭示一种新的想象与新的未来。

　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》为国家级规划教材和教育部普通高等教育精品教材。
　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》系统阐述了比较文学的基础理论和研究方法，从跨文化和跨学科的角度具体分析了中外文学和文化现象，有助于读者拓宽视野，更新方法，扩展知识结构。
　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》涉猎广博，结构清晰，语言明快，深入浅出，易于教学和自学，主要面向高等学校文学专业学生，也可供高等学校通识课使用。