《中国现代文学史1915—2022》（上、下册）由朱栋霖教授主编的《中国现代文学史1915—2016》（上、下册）修订而成，是教育部“十五”国家规划教材、教育部精品资源共享课“中国现当代文学”配套教材。上册是现代文学史（1915—1949），下册是当代文学史（1949—2022）。 本教材以新的文学观、文学史观重新阐释中国现代以来文学的发展，提倡开放式、探究式、教学互动式的专业课教学。为便于教学，本教材设计了如下功能：一、每章加设二维码，内为专家学者就各章专题所做讲座的视频，和编者精选的学术论文

本书梳理了自1942年以来，中国当代文学主导潮流的形成及变革历程。作者以现代性视角贯穿于整个文学史考察，形成了独特的以论带史的叙述风格。本书力图阐释在20世纪下半叶中国的现代性激进化的进程中文学创造艺术形象的特殊方式，竭力在政治与审美的紧张关系中去呈现中国当代文学做出的艰难探索；揭示80年代改革开放促使中国文学广泛吸收西方现代思潮后发生的深刻变化；并展现出90年代至新世纪以来的文学转型流向与多元化的错综格局。全书视野开阔，文学史意识鲜明，把握文学史主潮富有整体气势，展现出一种崭新的文学史风

  《中国文学十五讲（第三版）》以作家作品为中心，选择中国古代文学史上若干闪光的亮点和精华，也就是成就、影响的一部分有代表性的作家作品加以论述，以生动典型地反映出中国文学民族传统的主要内容和思想艺术的高度成就。若将涵藏丰富的中国古典文学视作一条历史的长河，那这十五讲不过是激流中涌起的若干耀眼的浪花，远不是它的全貌。但这十五个亮点无疑也有它们的代表性，大体上照顾到古代文学发展的重要体式，能反映出各个时代不同的文学面貌，以及在点与面的结合中揭示出中国古代文学思想艺术传统的基本特色等。

本书根据普通类专业的特点以及培养目标，精编教学内容，兼顾文学史和作家的整体性。课程的设计和内容的选择始终围绕着育人主线，以培养有丰富人文素养、审美鉴赏能力以及塑造健全人格的社会生力军为目标。在作家和篇目的选择上注重作家文体的代表性，篇目的经典性、人文性、审美

本书选入了作者从事学术研究以来的主要论文。全书的大致内容分为三个部分，首先是汉语诗歌的音乐形式研究，这也是作者在读博期间以及博士毕业以后近十年的研究领域；其次有若干文章主要讨论了宋代图像和文学的关系，这也是目前正在研究的领域。此外，还包括作者在教学和研究过程中对艺术一般规律所进行的思考。

本书是在朱栋霖主编的《中国现代文学史1917—2010》（精编版）的基础上，扩充、修订、提升而成。全书以精炼、准确的文字叙述了1915—2019年中国现代文学的发展过程。该书各章配有二维码，内含钱理群、陈平原、陈子善等多位著名学者就各章相关内容的讲座。另书中还配有作为学术史旁白的“声音”，以与文学史主流叙述形成对话、对比，呈现出文学史的多面性、趣味性、直观性。 本教材在内容和课时设置上精心设计，非常适合新闻传播、广告、影视、文秘等本、专科学生。

　　《中国古代文学/高等职业教育通识类课程教材》在编写过程中将古代文学课程本身固有的特点和高职教育的教学规律相结合，突破传统教材按朝代划分章节的形式，而改为以文体为模块的形式来编写。教材分为五部分，即诗、词、曲、文和小说，每一部分选取满足高职定位需求的作品，

本书凝聚主编20余年的教学经验，吸收最新学术研究成果，采用全新授课理念打造，按照中国新文学历史的发展顺序组织章节，有详有略，脉络清晰，重点突出。在时间上，打通现代文学和当代文学不必要的隔阂，使其前后融为一体；在体例上，史论与作品相结合，并增加了许多生动有趣的插文，使教材形式更为活泼。

本书主要介绍自五四运动以来，现代文学的发展脉络，内容包括20年代文学、30年代文学、40年代文学、50至70年代文学以及新时期文学五个部分。本书的编订，帮助读者把握现代文学思潮的兴替、现代文学流派和现代文学团体的理论主张与创作风格，还有其中重要作家、重要作品的创作特色、文体新变，以及上述文学现象在文学发展中的地位和影响力，为其他课程的学习打下基础。

学习古代文学，有利于了解和弘扬中华民族优秀的传统文化，汲取先贤的智慧，迎接全新的时代。本书介绍了中华民族的古代经典文学作品，也梳理了中华文脉的发展变迁，主要涵盖了先秦文学、秦汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学这四个部分，以经典作品、作者为线索，反映出不同时代文学理念、文学思潮的兴替，以及文体和创作特色的演变。

本书吸纳了尚德机构学术中心z新教研成果，紧随自考变化，设计模块化学习系统，帮助考生突破该科目内容杂、考点多、自学慢的难题，全面提高学习效果，适用于全国高等