《方剂学》为普通高等教育“十三五”规划教材之一，分为上、下两篇。上篇总论，重点介绍方剂学的起源与发展、方剂与治法、方剂分类、组成和配伍变化、方剂的剂型、方剂的煎服法等基本理论与基本知识；下篇各论，主要根据以法统方的原则，按照功用将方剂分为解表、泻下、和解、表里双解、清热、祛暑、温里、补益、固涩、安神、开窍、理气、理血、治风、治燥、祛湿、祛痰、消食、驱虫、涌吐等20 章。选入基础方、代表方及临床常用方共 351首，其中正方194首，附方157首。

     为顺应教育部教学改革潮流和改进现有的教学模式，适应目前高等医学院校的教育现状，提高医学教育质量，培养具有创新精神和创新能力的医学人才，科学出版社在充分调研的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教学内容相结合的编写形式，组织编写了国内首套引领医学教育发展趋势的案例版教材。案例教学在医学教育中，是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。案例版教材版权所有，其内容和引用案例的编写模式受法律保护，一切抄袭、模仿和盗版等侵权行为及不正当竞争行为，将被追究

　　《天然药物化学（供药学类及药品生产技术、药品质量与安全专业用 第3版）》是全国高职高专药学类专业“十三五”规划教材之一，根据药学类、中药类、药品生产技术等专业教学大纲的基本要求和课程特点编写而成，内容上涵盖天然药物有效成分的提取、分离、鉴定方法及技术等内容。本书具有定位准确、理实一体、课证融合等特点。本书供药学类、中药类、药品生产技术类专业使用。

    本教材立足于药学类高职高专教育的培养目标、知识结构和能力要求而编写，力求以通俗的语言和图解的方式介绍天然药物中主要有效成分的类型、理化性质，以及生产实践中的提取和分离方法。附录“实验指导”部分旨在提高学生对天然药物进行分离提取的实际操作水平。

　　《中药鉴定技术（供中药学专业用 第3版）》是全国高职高专院校药学类食品药品类专业“十三.五”规划教材之一，根据药学类中药学专业《中药鉴定技术》教学大纲的基本要求和课程特点编写而成。全书分为上、下两篇，上篇各纶主要阐述基本慨念、基本理论和基本技能，下篇各论主要介绍植物类中药、动物类中药、矿物类中药的鉴定和部分中成药的显微鉴定。具体的中药材分为掌握、熟悉、了解三个层次介绍，内容各有侧重。重点的中药材主要介绍来源、产地、采收加工、性状鉴别、显微鉴别、化学成分、理化鉴别、性味功效，并穿插中药材及饮片

　　《中药药物代谢动力学/全国高等院校药学、中药学类专业“十三五”规划教材》的编写，以安徽中医药大学本科生长期使用的《中药药物代谢动力学讲义》为蓝本，经国内相关高校长期从事药物代谢动力学教学和研究工作的一线教师共同努力整理、修订、编写完成。全书共九章，前五章分别介绍了绪论，中药体内吸收、分布、代谢、转运和排泄的相关概念及研究方法；第六章是关于中药药物代谢动力学相关参数、基本模型及常用计算软件的介绍；第七章系统介绍了中药药物代谢动力学的研究方法；第八章对中药复方药物代谢动力学研究做了详细阐述；第九

　　本书是全国医药高等职业教育药学类“十三五”规划教材之一，根据《中药炮制技术》教学大纲的基本要求和课程特点编写而成，内容上涵盖30余种炮制方法的基本知识和技能，150余种有代表性药物的炮制方法、炮制作用、成品性状以及中药饮片生产工艺流程和生产设备等内容。本书具有理论与实践、传统与现代相结合的特点，突出本课程教学特色的同时，缩短课堂教学和饮片生产的距离，实现课程与岗位的对接。

      本书是全国高职高专院校药学类食品药品类专业“十三五”规划教材之一，根据各相关专业的教学大纲的基本要求和课程特点编写而成，内容上涵盖中药制剂检测的基础知识、中药制剂的仪器分析技术、中药制剂的理化鉴别技术、中药制剂的常规检查技术、中药制剂的杂质检查技术、中药制剂的指纹图谱检测、中药制剂的含量测定技术、实例分析和其它药品等内容。本书具有理论知识“必需、够用”为度，注重实践技能训练，将实验实训类内容与主干教材贯穿一起，体现理实一体等特点。

　　《中药学（供中药学专业用 第3版）》是全国高职高专院校药学类食品药品类专业“十三五”规划教材之一，根据《中药学》教学大纲的基本要求和课程特点编写而成，内容上涵盖了中药基本理论中的中药的起源和发展、产地与采集、炮制、性能、配伍和用药禁忌等知识，以及各章节药物的含义、性能特点、分类、功效、适应证、配伍应用、使用注意与个药的来源、性味归经、功效应用、用法用量、现代研究与拓展知识等内容。本书特点是具有独特的中医药民族特色和鲜明的时代性、科学性；教材编写较为系统性、完整性；注重实践教学内容与理论知识的

     在《中药鉴定学》（第2版，科学出版社，2009）基础上，进行如下修改：1.对部分基本概念进行调整2.将药材和饮片的内容进行调整3.参见2015年版中国药典，调整部分含量指标4.将原书的黑白图转换成彩色图。5.同时启动实验实训教材和数字教材。6.精简部分内容