本书在第一版的基础上，根据国家语委普通话与文字应用培训测试中心编制的2021版《普通话水平测试实施纲要》内容，结合高职高专人才培养目标及要求，遵循高职高专教育教学特点，同时吸纳新进的研究成果和实践经验，新编了普通话水平测试指导用书《普通话口
语训练教程（第二版）》，本书具有较强的科学性和实用性。
本书内容主要包括：普通话概述、普通话语音知识、普通话朗读、命题说话、选择判断题型测试相关文件等内容。在编排上，本书注重理论与实践相结合，意在提高大学生的学习主动性、激发学习兴趣，加强大学生对

"应用文写作、演讲与口才、现代礼仪是大学生人文素养培育的重要内容，本书汇总三门课程的教学内容于一体，是人文类通识性课程的配套教材。本书的编写本着人文类理论知识和专业技能密切结合的理念，融入编者多年的实践探索，采用模块化教学方法编写，有助于形成智能一体、知行合一、理论与实践密切结合的应用型人才培养模式。
本书设计应用文书、演讲口才、现代礼仪三个模块，将学生的人文知识与能力培养全方位纳入课程体系，学生通过学习获得这三个方面的基本技能，不仅能够进一步提升学生的人文素养，还能够使学生直接掌握这三个

本书是一部集人文性、工具性、实用性于一体的高等院校“大学语文”课程教材。全书分为阅读欣赏、应用写作和口才训练三个部分。 上编“阅读欣赏”部分，以年代为线索，精选出古今中外文学作品三十余篇，所选篇目注重典范性，力求文质兼美。每篇作品前均有作者或作品简介，正文后有注释、简析、思考与练习。上编还对中外文学史进行了概述，旨在让学生了解其概貌；中编“应用写作”部分，包括应用写作概述、日常文书、党政机关公文、事务文书、财经文书、法律文书、科技文书、新闻文体和申论等九章，章后均有对应的写作训练；下编“口才训练

本教材根据大学生学习需要编写而成，帮助学习者感受语言之美、文学之美、文化之美。教材具有以下特色：
◆语言、文学、文化三位一体：语文知识的系统性
立足于宽广的文化视野，从语言出发，走进文学，走近文化。精选古今优秀文本，系统了解中国语言、文学和文化的基本知识体系，深入感受国学和中华文明的魅力。
◆道、技并重：语文思想的前沿性
兼顾文本阅读与理论知识拓展，提升人文素养与培养实践能力相辅相成，在学技的基础上追求悟道，技道互补，培养真正的语文能力。
◆课程

本教材适用于已掌握1000个基本词语和初级语法项目的汉语学习者。运用功能—情景—结构理论，以功能为纲，重在训练学习者在各个不同情景中的语言交际能力。 全书内容上按叙述、描写、说明和论述等不同功能区分，每类功能涉及多个方面。如叙述学习经历、求职经历等；描写人的外貌、描写地方、描写事物等；说明不同地区的饮食习惯、世界各国的迷信等；论述对金钱的看法、对旅行休闲方面的意见等。注重读写技能培养，同时，积累大量的汉语语言文化知识。除常规的生词、语法，还将专门学习常用语素和汉字部件等语言文字知识，为学习者汉语

本教材适用于零起点的汉语学习者。运用结构—情景—功能理论，以结构为纲，寓结构、功能于情景之中，重在帮助学习者掌握语言基础知识。全书内容上以学生的学习和生活为主，选取了校园及其他与学生日常生活密切相关的场景，以帮助学生尽快适应学校及日常生活。课文以对话体为主，以满足学生用汉语进行日常交际的基本需求。学完两册教材后，学生将掌握生词约1500个，语言点150个。可达到HSK新标准2级水平。《博雅汉语》系列作为一套经典汉语教材受到世界范围广泛持续的好评。秉承常换常新，与时俱进原则，第三版在前版

本书分为八个主题单元，单元主题分别为大学精神、理想信念、情感体验、家国情怀、生命哲思、山川风物、职场思辨、劝学惜时和附录中的职场拓展。每单元下包括四大模块：第一，主题导读，旨在突出价值导向；第二，选文赏析，这是学习的主体，每一单元精选4篇
课文，每一篇选文皆设置作家介绍、创作背景、文本赏析、拓展阅读四个学习内容；第三，思政提要，旨在融合二十大精神，突出本单元的思政教育要素；第四，练习与实践，旨在帮助学生掌握单元基础知识，并配以开放性的思考和实践项目，激发学生的多元思维。

本书立足国家通用语言传播需求，以国家语言文字政策为依据，从普通话、普通话水平测试的基础理论出发，通过对相关学科专业知识的系统讲授和技能实训，旨在提高高等院校未来以普通话为工作语言的相关专业学生所需的职业语言素养及技能。
本书强调理论学习和技能训练有机结合，共分为上下两篇：上篇结合语言学及应用语言学、汉语言文字学等相关研究的最新成果，让学习者全面掌握普通话、普通话水平测试的基础理论。下篇围绕读者学习和使用普通话的重难点，以及参加普通话水平测试的常见失误，进行有针对性的系统训练。

本书编写遵循高等职业教育“职业导向、素质本位、能力核心、服务专业”的原则，主要介绍工作中常用的写作文书知识。内容以学生在校学习和社会工作需求为线索进行编排，通过项目和任务搭建起“事务、规约、调研、传播、求职、科研、公务、财经、礼仪、会务”十个与学生职业生涯紧密相关的项目。在每个项目中，设计了多个任务，构建了基于工作过程、以项目和任务为载体的应用文写作教学体系。案例选择不仅包括供学生学习揣摩的范文，还有可供学生参考的反面例文。再加上课后多次重复的任务演练和模拟测试，能有效促进学生写作能力的逐步提升