本课程主要分为“文化学理论与方法”和“中国文化样式学习”两个部分。应该说在“传统文化”部分，主要侧重于对文化学意义上的学科认知，是文化传统形成过程中文化意识形成、文化差异、文化冲突、文化认同、文化融合、文化变迁的全过程。文化认同或文化共识的形成，需要通过文化整合来实现，逐渐缩小文化差异则是实现文化认同的前提条件。对于文

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用

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《中国历史文化概论》是编者在长期从事中国历史文化教学与研究的摹础卜，结合实际经验和教学的需要精心编写的，主要内容包括中国历史文化的基本理论、中国传统文化的基础、中国古代哲学与宗教文化、中国古代礼仪与制度文化、中国传统物质与民俗文化以及中国传统艺术与工艺美术文化。全书内容兼容并包，知识深入浅出，既有一定的理论高度，又有极

本教材采取的是概述、专题、文选三结合的体例。“概述”侧重于面上的介绍，对中国传统文化各重要方面的基本状况、发展流变、主要特点作综合性的叙述，注重知识的全面性、准确性；“专题”在概述的基础上，深入到“点”，选择其中最富中国特色的某一点作较为详尽的阐发，注重可读性、趣味性；为引导学生尽可能地阅读经典，直接接触原始文献，书中

说阜昌石刻《禹迹图》舆《华夷图》、清初“浑托和”考释、“五行”与“五常”的配法、周礼与《小雅》部分诗篇的创作、古今中西之间——陈垣与20世纪中国史学、尘世几人还识我？——记政治学家、诗人吴其玉先生。

说阜昌石刻《禹迹图》舆《华夷图》、清初“浑托和”考释、“五行”与“五常”的配法、周礼与《小雅》部分诗篇的创作、古今中西之间——陈垣与20世纪中国史学、尘世几人还识我？——记政治学家、诗人吴其玉先生。

本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，系统介绍了中国优秀传统文化的知识读物。绪论扼要论述传统文化的基本精神；随后分十章介绍传统文化的各个重要组成部分，分哲学、宗教、史学、文学、文物、书法、绘画、医药、养生、教育、建筑等方面，从而展示出中国优秀传统文化的丰富内涵及其相互影响；最后分析中国传统文化在近代历史遇到挑战；

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用