本书介绍了数字电路基础和数字系统设计方法、手段及工具等。全书共十三章，包括：数制和码制、逻辑代数、CMOS门电路、组合逻辑电路、锁存器、触发器和寄存器、同步时序电路、半导体存储器和可编程逻辑器件、可编程逻辑器件开发工具Quartus Prime、硬件描述语言VHDL基础、用VHDL描述数字电路模块、寄存器传输级设计、一个简单的可编程处理器、模数和数模转换。

本书可作为高等院校电子信息类、电气类、自动化类、计算机类及其他相关专业数字电路与系统设计数字系统设计数字电路数字电路与逻

数字电子技术是信息、通信、计算机、控制等领域工程技术人员必须掌握的基本理论和技能，本书主要讲解了数字逻辑基础，逻辑门电路，逻辑代数基础，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑电路，脉冲波形的产生与变换，数字系统设计基础，数模与模数转换，半导体存储器及可编程逻辑器件，硬件描述语言Verilog HDL等内容。第4版总结近年来使用本书教学和学习经验，对本书的章节、部分内容、部分习题进行调整、增删和修改。为了保持数字电路基本知识和基础理论的连贯性，同时适应信息科学的迅速发展，本书保留了有关数制、逻辑代数、触发

本书是“浙江省普通本科高校‘十四五’重点教材”，主要内容包括：数字电路实验基本知识、数字电路与逻辑设计基本实验、电路仿真设计软件Multisim在数字电路实验中的应用、数字电路与逻辑设计综合实验、数字电路的FPGA实现。本书注重现代数字技术基本知识、理论和方法的介绍，注重工程能力、分析能力和实践能力的培养，构建了一个从介绍基础知识向实践创新能力培养、逐级递进的学习和实践的阶梯。与本书配套的

本书作为专业基础课程的教材，以项目教学和仿真实训为主线，主要介绍数字电路基本知识、基本元件、基本电路单元及其分析方法，使学生具备初步的数字集成电路分析与开发能力。全书共三个模块：模块一介绍中高职衔接性的数字电路基础知识，必需必要的理论铺垫；模块二以项目案例为引领，介绍数字电路的基本单元电路及其应用，穿插Multisim仿真实训；模块三介绍较大的数字电路项目综合实践实训，计划引入合作企业生产应用的项目案例。

"本书为“基于系统能力培养的计算机专业课程建设研究”项目规划教材。本书定位于初学者的动手实践类数字系统基本实验和实践教材，带领读者一步步从门电路走向数字系统设计，最终实现以应用为目标的数字系统。全书共分六章，以数字电子技术基础知识点为核心，以计算机系统基本部件为向导提供了从简单门电路、组合电路、时序电路、综合设计和课程设计全过程，并为后续功能计算机系统设计提供运算和接口部件。第一章简要概述了数字系统结构、实验环境、 硬件实验的基本常识、EDA设计基础；第二章以晶体管、TTL芯片和Ver

数字逻辑电路设计是电类专业必修的一门专业基础课。《数字逻辑电路设计（第3版）》主要介绍数字电路及逻辑设计的基本知识、分析与设计的基本方法及常用集成芯片的使用方法等。全书共分为10章，基础理论部分深入浅出，简要、透彻；数字逻辑电路的分析与设计部分注重实践性；常用集成芯片的选型部分考虑实用性。书中设有大量例题和习题，部分章节后附带实验内容，后一章给出数字系统设计案例。
《数字逻辑电路设计（第3版）》定位于本科层次，既可作为高等院校数字逻辑电路相关课程的教学用书，也可作为科技人员和相关

本书将“数字电子技术”与“微型计算机原理”“单片机原理”和“DSP技术及应用”等多门课程内容有机融合，增强了基于FPGA的现代数字电子技术设计方法，涵盖了微控制器结构框架、硬件*小系统、存储器配置、中断和程序引导、集成开发环境、编程语言等微处理器的普遍和共性概念。本书介绍了8051、TMS320F28335、MSP430和MSP432等微控制器，以共性概念引导读者去使用这些微控制器，边学边做，培养软、硬件设计能力和调试能力。
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本书按照教育部数字电子技术基础课程教学基本要求，基于优质的线上课程，建设了丰富的学习资源，是一本互联网+新形态一体化教材。
全书共9章，包括逻辑代数的基本知识、组合逻辑电路的实现、常用组合逻辑器件、时序逻辑电路的实现、常用时序逻辑器件、脉冲波形的产生和整形电路、数/模和模/数转换、半导体存储器与可编程逻辑器件、综合项目设计。每章均配有思维导图、项目研究、仿真电路、拓展链接等。
本书可作为应用型本科院校电子信息、自动化、计算机、电气等相关专业的基础课教材，也可作为相关专业学生的自学参考

本书是根据编写团队多年课程教学改革实践，倡导工程任务引导式教学模式，并结合当前线上线下混合式教学和课程思政教学需要而编写的导学教材。
全书共 8 章，分别是逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器与可编程逻辑器件、脉冲信号的产生与整形、数模与模数转换器。每节以学生学习过程为序，依次设置课前教学目标（布鲁姆教育目标分类学视角下）明确、导学思维导图、课前自学自测、课程知识点讲述、课后知识练习。每章学习遵循工程思维理念，以工程问题引导全章，从工程任务下达开始，以