本书是由教育部师范司组织专家审定的高等院校小学教育专业的大文大理课程方案中的专业必修课教材，以小学教育专业为编写特色，广泛借鉴国内外研究的最新理念和成果，从一个全新的视角全面介绍人类与社会的基础知识和基本理论，将内容繁冗的理论进行重新梳理，汇编了大量鲜活的案例，并注重结合现实生活进行分析，从而提升学生对基本原理学习的兴趣。在编写体例上，以案例导入，在理论阐述之后，设置了理解、反思、探究模块和阅读导航模块，为学生进一步的学习提供了空间。本书由上海师范大学教育学院常务副院长、小学教育专业委员会副理事

《历史学理论与方法(历史学基础课系列教材)》讲述了：在北京师范大学的百年发展历程中，历史学科一直占有重要地位。经过几代人的不懈努力，今天的北师大历史学系业已成为国内历史教学和科研的重要基地，不仅学术上出精品，而且注重教学改革，更新教学内容与课程体系，完善课程结构。 历史学系的教学改革前后历时20年，启动于20世纪80年代，深化于20世纪90年代。20世纪80年代的教学改革由著名历史学家白寿彝先生主持，重点放在教学内容和课程体系方面，因具开创性而获得1989年国家级优秀教学成果一等奖。进入20世纪

本书基本是一本“史学入门手册”，介绍本学科基本的概念和范畴，结合大量普通历史学家的论著，介绍查找资料的门径，选题的操作，史料的阅读和理解；讲述考订史实，分析历史现象，写作合格论著的方法。在此基础上，介绍史学传统，历史理论和史学理论，试图

《马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书：史学概论文献与资料选编》为马克思主义理论研究和建设工程重点教材《史学概论》的配套教学用书。全书共分为四部分：马克思主义经典作家与领袖人物论学习历史、中国马克思主义史学资料摘编、中国史学论著摘编和西方史学资料摘编。

“认识论”是研究人类认识的来源、本质、结构、内容，以及认识的发展过程和规律的哲学理论。历史认识论是一般认识论领域中的一个专门的研究领域。《历史认识概论》通过对历史认识的主体、历史认识的客体、历史认识中的“历史事实”、历史的认识和历史哲学的认识、历史认识的理论与方法等问题的研究，概括地、但较系统地介绍了历史认识的基本理论与方法。作者深入分析了历史认识论和历史唯物主义的关系，认为历史认识论是历史唯物主义在现时代的一个新的增长点；强调学习和研究历史认识论，具有重要的理论意义和现实意义。

社会发展机制优化，就是社会发展主体通过制度变革、政策调整等手段，以重新安排社会资源，调整社会生产，塑造社会价值的过程，其实质是一个生产关系不断调适、构建以适应生产方式发展的过程。 本书从社会发展机制的哲学释义、社会发展机制的实践特性分析、获取适度的发展动力、构筑可靠的发展路径等方面对现代社会发展机理的建构性进行了研究。