《新世纪高职高专日语类课程规划教材:综合日语1(第2版)》的参编者均为高职教育经验丰富的一线教师，对“学用结合，以操练为主导，学一点，会一点，用一点”的教学指导思想有着比较深刻的体会。因此，在本教材的编写过程中始终注意把握“以学生为主体，以教师为主导”的编写思想和“学用结合，为用而学”的编写思路，以实现“实用为主，够用

《新大学日语标准教程（提高篇）（2）》充分体现了《大学日语第二外语课程教学要求》的精神，既重视语言的基础训练又又重视初步的语言运用能力的培养；既考虑到教材的实用性，也充分考虑到素质教育的需要。《新大学日语标准教程》共由15课组成，每5课为一个单元，单元结束后有单元小结。每课由学习重点、短文、会话、生词表等部分构成。书中

《韩国首尔大学韩国语系列教材：新版韩国语》是为学习韩国语的外国学习者编写的。特别是为在首尔大学语学研究所学习韩国语教育课程的各国成人学习者编写的。 现行的首尔大学留学生韩国语教育课程分为4个学期（每学期10周），共计800课时。学习者在结束全部课程后，在听、说、读、写四个方面全面掌握在韩国升学、就业等多种社会生活中所

《新大学日语简明教程》根据高等学校大学外语教学指导委员会日语组制定的《大学日语第二外语课程教学要求》中规定的3级教学要求修订而成。本教材被评为“普通高等教育‘十一五’国家规划教材”，是大学日语教学的零起点教材，可供高等院校进行大学日语（第二外语）教学使用，也可供社会各种日语学习班或自学使用。《新大学日语简明教程》共分3

本书共分15章，具体内容包括日语概述、名词、动词、形容词、副词、连体词、叹词、日语构词法、敬语与敬体等，均为近年来日本学界的最新成果。

新的《大学日语第二外语课程教学要求》有以下几个重要特点：1．将教学目的设定为“通过听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语基础知识、基本技能及日语学习策略，具有初步的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为进一步学习日语打下良好的基础”。这是一个综合性的目的，不偏向于某个技能，既重视基础，也重视综合运用能力的培养。2．

在公司内部，如果与关系亲密的同事谈话，使用友好的普通体即可。而如果与上司谈话，与客户、顾客谈话，就要用敬语体的正式会话。所以在进行商务会话时，起码必须掌握郑重语和敬语的知识。《放心说日语系列丛书》为新近推出的一套日语会话教材。本套丛书本着“以交流为中心”的宗旨精心编写而成。本书为该丛书之一，收录了商务工作者在一天的商务

目前，供英语专业学生学习曰语的教材有十余种之多，各种教材的内容不尽相同，对《二外日语教学大纲》的把握程度也不一致。这给英语专业的学生学习日语带来很多困惑。参加研究生入学考试的学生也感觉到所学的教材达不到入学考试的要求。特别是2005年教育部颁布了新的《二外日语教学大纲》，教学内容和教学要求都发生了变化。原有的许多教材已

《日语会话：基础篇》(下)：全书分为上册和下册。上册中出现的表达句型主要是满足日常会话最低水平的需要，会话部分全部为正式的会话体（礼貌体)。句型基本相当于日语能力考试的四级水平。有了这些句型和生活词汇，就可以行最基础的日常交流与沟通。会话部分全部为礼貌体。希望大家在上册中培养最起码的会话能力。下册在上册的基础上，添加了

本书以语言学原理为依据，全面系统地阐释了句法与篇章法的框架及内涵。其中句法部分着重讨论了句子的内部结构和句子的陈述性语气，篇章法部分则讨论了接续词的意义和用法，同时也论及了一些较前卫的语法范畴。本书以新的语法理论来重新审视传统语法体系，对现代日语语法中所涉猎的语言概念、语法现象、语法术语等进行了独到的解释。本书在每个单