本教材遵循历史与逻辑统一的基本原则，在基本按照时间顺序勾勒文学思潮的演进过程的同时，对同一思潮在不同历史时期也作了相应的归类与概括；在具体的论述过程中，力图以平实、简约的语言把对象的来龙去脉讲清楚，在准确描述的基础上做简要的分析。通过本课程的学习，读者会较为全面的了解新时期文学发展的总体状况；认识文学创作和政治、经济、

在中国现代文学史研究界，陈子善先生以发掘、考证史料而知名。本书中所辑文章，多是近年来他在鲁迅、胡适、郁达夫、张爱玲等作家研究领域的史料新发见。全书分五个部分，分别是“鲁迅及其文坛友人”“胡适、新月与京派”“张爱玲及其同时代作家”“‘旧派’作家二三”“序跋及其他”，作者从这几位作家与同代人间的交往及书信往来等角度切入，从

本书以大量译介材料的整理为基础，系统回顾东欧文学在中国译介、研究及其影响的百年历史，结合昆德拉、裴多菲、伏契克、布莱希特等作家以及世界语在这一特定中外关系中的中介性文化功能分析等个案分析，展开中外文学关系中的“东欧文学”研究。在与中西文学关系的对照中，揭示东欧文学对中国现代文学的建构意义，从而完整探讨现代中外文学关系、

本书内容包括：从“五四”文学革命到共和国文学的生成；鲁迅——中国20世纪伟大的启蒙思想先驱与文学巨匠；中国现代小说的生成与发展；新诗的生成与发展；现代戏剧的生成与发展；现代散文的生成与发展；现代文学社团流派及文学期刊等。

《中国当代文学史新稿（第3版）/中国语言文学系列教材新世纪高等学校教材》是中国语言文学系列教材之一，是新世纪高等学校教材。教材将50年来的我国当代文学分为五个阶段进行介绍，分别是1949-1962年间的文学、1962-1971年间的文学、1971-1978年间的文学、1978-1989年间的文学、1989-2000年间

《品报》同仁从事的，多属体制外研究（建议不用民间研究这个说法，因为容易被理解为与民间文学同一层次的东西）。体制外研究有自己的优势：上面没有婆婆压着、管着，大家不为名、不为利，全以兴趣为动力，想读啥就读啥，想写啥就写啥（同时意味着不想写的东西可以不必费心硬写）。这也就是天乐吧庄周说无天怨，无人非，无物累，无鬼责，则可知天

本书用讲课的语言表述基本的文学知识和文学史知识，使学理的逻辑性与知识性、趣味性融于一起；重点突出，兼顾“点”“线”“面”，使学生了解清晰的当代文学史发展脉络、重点作家作品、文学社团流派、文学期刊及重要的文学思潮与论争。

20世纪文学理论以形式主义为主流，从1910年代到1980年代，形式主义在文学理论领域雄霸了大半个世纪。俄国形式主义将语言形式的“陌生化”奉为文学之为文学的标准，将“文学性”归结为不断延续的语言形式创新问题，在当时为文学本质的本体论研究打开了新的思路，此后英美新批评、结构主义文论、现象学文论、接受美学、解构主义文论等沿

本书旨在探讨文学实践的历史背景与现实动因，厘清文学发展脉络与趋势，在篇幅和结构设置上都紧密贴合教学实际。本次修订拟体现中国现代文学研究的最近成果，并在体例设置上进行适当调整，突出老师教学和学生自学相结合的特点，更符合现代文学史教学发展趋势。

《中国古代文学史通论/新世纪高等学校教材·中国语言文学系列教材》针对“中国古代文学史专题”这一课程而编写，打破了古代文学史叙述的常规视角，分为三编：中国古代文学的历史演进过程；中国古代文学的文体；中国古代文学与社会文化。《中国古代文学史通论/新世纪高等学校教材·中国语言文学系列教材》能有效帮助学生立体地认识中国古代文学