本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。主题教学法倡导一种研究和探索的精神，这种研究和探索既包括学生通过课程获取专业方面的知识，也包括教师通过与学生的互动寻求体现艺术设计教学独特性的新方法。本书提倡以“主题”为导向，充分调动学生和教师的主动性和能动性，通过对造型、色彩、材料的综合运用，发掘每个学生潜在的创造力，以新的角度发现和创造新事物，开启独具自我的“观看”方式。本书重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的

本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。主题教学法倡导一种研究和探索的精神，这种研究和探索既包括学生通过课程获取专业方面的知识，也包括教师通过与学生的互动寻求体现艺术设计教学独特性的新方法。本书提倡以“主题”为导向，充分调动学生和教师的主动性和能动性，通过对造型、色彩、材料的综合运用，发掘每个学生潜在的创造力，以新的角度发现和创造新事物，开启独具自我的“观看”方式。本书重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的

本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。本书提倡以“主题”为导向进行造型和创意训练，重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的审美眼光。在实践中，本书所提倡的“主题式”的基础课教学与“项目式”专业课教学形成了良好的对接，对艺术设计基础教学的课程改革有较强的指导意义。本书以有实践经验的骨干教师为核心、以优质的教学课程为依托，可作为各类高等院校培养应用型艺术设计人才的教学用书，也可作为其他艺术工作者或艺术爱好者的有

本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。本书提倡以“主题”为导向进行造型和创意训练，重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的审美眼光。在实践中，本书所提倡的“主题式”的基础课教学与“项目式”专业课教学形成了良好的对接，对艺术设计基础教学的课程改革有较强的指导意义。本书以有实践经验的骨干教师为核心、以优质的教学课程为依托，可作为各类高等院校培养应用型艺术设计人才的教学用书，也可作为其他艺术工作者或艺术爱好者的有

本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。作为“主题式教学法”的内容支撑，本书主要侧重于介绍如何使用材料来表现造型、表达观念、演绎主题。“材料会说话”是本书立意和主旨。本书提倡以“主题”为导向，让学生通过通感、引申、联想、演绎等方法，通过各种材料实验（包括各种材料的组合、处理方法和综合运用），培养学生的独立思考和动手能力，发掘学生潜在的创造力。本书重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的审美眼光。在实践中，本书

本书是全国高职高专教育规划教材，是在吸取国外前沿教学理念和艺术设计基础课程改革长期经验基础上形成的教学成果。作为“主题式教学法”的内容支撑，本书主要侧重于介绍如何使用材料来表现造型、表达观念、演绎主题。“材料会说话”是本书立意和主旨。本书提倡以“主题”为导向，让学生通过通感、引申、联想、演绎等方法，通过各种材料实验（包括各种材料的组合、处理方法和综合运用），培养学生的独立思考和动手能力，发掘学生潜在的创造力。本书重视艺术学习中观察和思考的过程，着力于培养学生适应现代设计的审美眼光。在实践中，本书

    《设计学院设计基础教材：设计概论（第2版）》在内容上以延续经典、面向未来为主导思想，既介绍经过多年沉淀的、已规范化的经典教学内容，同时也注重创新，纳入新的科研成果和试验性、探索性内容，并配有新颖的图片，以体现教材的时代感。设计基础部分的选图以国内各大美术学院设计学院基础部为主，结合其他院校师生的优秀作品，增加了教学案例的示范意义。

    《高等院校建筑·景观·艺术设计系列教材：设计·思维·表现》以快图表现建筑空间、环境设计的艺术性、功能性等。

    吴化雨主编的《构成设计基础》针对当下构成设计都

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