西方心理学史_汪新建_9787310036714

　　《全国高等学校心理学系列教材：西方心理学史》特点：第一，前沿性与经典性的结合。虽然科学的心理学至今不过只有一百二十余年的历史，但在这短短的一百二十余年中，心理学家们已从事过数不胜数的研究，获得了无法计量的数据和结果。因此，作为主要面向大学生的教材，需要在科学性、系统性的原则指导下，突出各领域的经典性研究、经典性方法与核心概念和原理，用经典或权威的研究、数据阐述学者们的核心思想与代表性研究。而由于最近十余年心理学界的研究和思想都正在和已经发生了巨大的变化，因此，本套教材在继承历史的基础上，更希望面向现在和未来，强调尽可能多地吸收和反映当前各学科领域的最新成果和进展，力图做到前沿与经典、历史与现在甚至未来相结合。
　　第二，国际化与本土化的结合。科学的心理学起源于欧洲，成长和壮大于北美，直到今天，欧美心理学仍在当今国际心理学界占据着主导地位。但中国国内外的华人心理学工作者在过去的近百年中，也在学习和借鉴西方心理学研究成果的基础上探索着自己的生存和发展之路，取得了不少重要和有影响的成果。因此，本套教材一方面注重较全面反映国际心理学各领域研究和发展的轨迹、前沿，同时也尽可能结合中国（华人）心理学界的研究与成果，注意反映中国及华人社会特有的心理现象与特点。

　　第三节行为主义的新发展——新的新行为主义

　　20世纪60年代前后，行为主义心理学不断衰退，体系内部也出现了分裂，与此同时，人本主义心理学和认知心理学正在迅速兴起。面对这样的内忧与外患，有一群心理学家在坚持行为主义基本原则的同时，选择了一条折中的发展道路。他们将“心理”、“意识”重新带到心理学的研究对象中，这使他们行为主义者的身份已不像先前的学者那样鲜明，理论中的行为主义色彩也不再那么浓厚，但是这种取向的确为已步入暮年的行为主义带来了一线生机。

　　一、新的新行为主义的产生背景

　　行为主义在统治了心理学近半世纪之后，其理论中的种种缺陷和弊端已暴露无疑，面对越来越多的诟病，渐渐显得力不从心。虽然新一代的行为主义者们仍在坚持不懈地为了收复行为主义的领地而奋力抗争着，但不论是托尔曼还是赫尔却都未能将行为主义继续发扬光大。托尔曼的理论过于简略和纲领化，赫尔则把精力放在了构建复杂深奥的理论体系上。与此同时，行为主义心理学赖以存在的基础——实证主义哲学，也面临着新一代哲学家的挑战。他们指出，通过客观方法获得的不一定是科学的知识，任何知识都打上了研究者的烙印，都带有研究者的主观色彩，都不可避免地会受到研究者的文化、价值观、个人经验等因素的影响。科学哲学态度的转变动摇了行为主义心理学的方法论基础，新兴的存在主义和人本主义哲学思潮也在猛烈抨击着行为主义。在四面楚歌的困境中，行为主义者们选择了两条完全不同的道路：一面是斯金纳的继续坚持，将行为主义推向极致；另一面则以班杜拉为代表，吸收了迅速崛起的认知心理学观点，将曾经为行为主义心理学所抛弃的意识、感知、思维、记忆等内部心理过程重新收纳回来，在行为主义心理学和认知心理学之间开拓出一条折中的发展道路。至此，继早期行为主义和新行为主义之后，行为主义的第三股力量——新的新行为主义诞生了。

　　虽然新的新行为主义的行为主义特征已经不再那么明显，对认知的引入和重视又使它带有很强的主观色彩，但在研究对象和研究方法上坚持客观主义的立场仍然是其行为主义身份的一个重要标签。新的新行为主义者认为，一切理论和实验研究的最终目的都是为了说明、预测和控制人类的行为。

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