儿童发展心理学(第2版)

定　　价：65 元

丛书名：中国科学院教材建设专家委员会规划教材

• 作者：王惠萍，孙宏伟主编
• 出版时间：2018/2/1
• ISBN：9787030554338
• 出 版 社：科学出版社

适用读者:本书适用于高等学校心理学、教育学、学前教育专业的学生

• 中图法分类：B844.1 
• 页码：324
• 版次：01
• 开本：16
• 字数：(单位：千字)

内容简介

本书在第一版内容的基础上吸收了发展心理学和儿科学相结合的研究成果，全书的体系纵-横-纵结合，彰显该学科的发展特点。同时又有作者本人多年来进行的研究成，突出了发展心理学研究方法的应用。既有理论，也有较好的实践性。

更多科学出版社服务，请扫码获取。

目 录

目录
第一章 绪论 1
第一节 儿童发展心理学的研究对象 1
一、心理发展 1
二、儿童发展心理学与发展心理学的关系 3
第二节 儿童发展心理学的研究内容 4
一、儿童发展的基本内容 4
二、儿童发展心理学的研究内容和任务 5
三、儿童心理发展的基本理论问题 6
第三节 儿童发展心理学的研究方法 15
一、儿童发展心理学的研究原则 15
二、儿童发展心理学研究的设计类型 16
第四节 儿童发展心理学的历史回顾 20
一、近代西方儿童心理学产生的历史原因 20
二、科学儿童心理学的诞生 22
三、西方儿童心理学的发展 23
四、从儿童发展到个体毕生发展的研究 24
五、我国儿童发展心理学的发展历程 26
第二章 儿童发展心理学理论 31
第一节 精神分析学派的心理发展观 31
一、弗洛伊德的发展心理学理论 31
二、艾里克森的心理社会发展阶段理论 35
第二节 行为主义学派的心理发展观 38
一、华生的心理发展观 38
二、斯金纳的发展心理理论 40
三、班杜拉的发展心理理论 42
第三节 日内瓦学派的心理发展观 44
一、皮亚杰学派的研究方法 44
二、皮亚杰的儿童发展观 48
三、皮亚杰的认知发展阶段理论 49
四、道德认知发展阶段理论 50
五、影响儿童认知发展的因素 53
六、对皮亚杰认知发展理论的评价 54
第四节 社会文化-历史学派的心理发展观 54
一、心理发展的实质 55
二、内化学说 56
三、教学与发展的关系 56
第三章 心理发展的生物学基础与产前期发展 61
第一节 生命的开始与遗传基因 61
一、遗传的物质基础 61
二、遗传的机制 63
三、遗传模式 67
四、遗传疾病 68
五、优生问题 70
第二节 产前期的发展 72
一、产前期个体的发展 72
二、产前期的环境影响 74
第四章 婴儿的心理发展 86
第一节 新生儿的心理发展 86
一、分娩过程 86
二、新生儿的一般特征 87
三、新生儿的生理特点 87
四、新生儿的状态 88
五、新生儿的能力 91
六、新生儿的护理 94
第二节 婴儿生理与动作的发展 95
一、婴儿生理的发育 95
二、婴儿动作的发展 100
第三节 婴儿认知与言语的发展 105
一、感知觉的发展 105
二、注意的发展 108
三、记忆的发展 109
四、思维的发展 109
五、言语的发展 110
第四节 婴儿心理社会性的发展 116
一、情绪情感的发展 116
二、意志活动的萌芽 119
三、婴儿气质的发展 119
四、婴儿依恋的发展 121
五、同伴关系的发展 129
第五章 幼儿的心理发展 134
第一节 幼儿生理与动作的发展 134
一、幼儿生理的发育 134
二、幼儿动作的发展 136
第二节 幼儿的游戏活动 138
一、游戏的特点 139
二、游戏的理论 139
三、游戏的分类 140
四、游戏的作用 143
第三节 幼儿认知与言语的发展 143
一、感知觉的发展 144
二、注意的发展 145
三、记忆的发展 146
四、思维的发展 148
五、心理理论的发展 154
六、言语的发展 156
第四节 幼儿心理社会性的发展 163
一、情绪情感的发展 163
二、意志活动的发展 164
三、自我意识的发展 165
四、性别角色的发展 167
五、幼儿道德的发展 170
六、同伴关系的发展 172
第六章 童年期儿童的心理发展 176
第一节 童年期儿童心理发展的一般特征 176
一、生理发育相对平稳 176
二、心理活动的自觉性和随意性不断增强 176
三、从以具体形象思维为主向抽象思维过渡 177
四、情绪情感较稳定且比较单纯 177
五、自我意识更加明确 177
第二节 童年期儿童的学习活动 177
一、童年期儿童学习活动的特点 177
二、童年期儿童学习活动的作用 179
三、童年期儿童学习活动的发展 179
四、童年期儿童的学习障碍 182
第三节 童年期儿童认知与言语的发展 183
一、感知觉的发展 183
二、注意的发展 184
三、记忆的发展 184
四、想象的发展 185
五、思维的发展 186
六、元认知及其发展 190
七、言语的发展 190
第四节 童年期儿童心理社会性的发展 195
一、自我意识的发展 195
二、社会认知的发展 196
三、儿童道德的发展 199
四、人际关系的发展 200
第七章 青少年的心理发展 208
第一节 青少年心理发展的一般特征 208
一、过渡性 208
二、矛盾动荡性 209
三、社会性 210
第二节 青少年生理的发展 210
一、身体外形的变化 211
二、体内机能的增强 211
三、性的发育与成熟 212
四、生理发育对青少年的心理冲击 213
第三节 青少年认知的发展 218
一、感知觉的发展 218
二、注意的发展 218
三、记忆的发展 219
四、思维的发展 220
第四节 青少年心理社会性的发展 223
一、情绪情感的发展 223
二、意志活动的发展 226
三、自我意识的发展 229
四、青少年道德的发展 233
五、人际关系的发展 236
第八章 特殊儿童的心理发展与教育 241
第一节 概述 241
一、对特殊儿童的理解 241
二、有关分类和标签化的问题 242
第二节 超常儿童 243
一、超常儿童的定义 243
二、超常儿童的特征 245
三、超常儿童的影响因素 246
四、超常儿童的鉴别 248
五、超常儿童的培养模式 250
第三节 智力落后儿童 252
一、智力落后儿童的定义 252
二、智力落后儿童的分类 253
三、智力落后儿童的特征 254
四、儿童智力落后的影响因素 259
五、智力落后儿童的鉴别 260
六、智力落后儿童的适应性教育 261
第九章 儿童常见心理障碍的诊断与矫治 265
第一节 儿童注意缺陷多动障碍 265
一、注意缺陷多动障碍的表现 266
二、注意缺陷多动障碍的诊断 267
三、注意缺陷多动障碍的成因 270
四、注意缺陷多动障碍的矫治 271
第二节 儿童焦虑障碍 274
一、儿童焦虑障碍的表现 275
二、常见焦虑障碍的诊断 276
三、儿童焦虑障碍的成因 280
四、儿童焦虑障碍的矫治 281
第三节 儿童恐惧障碍 282
一、儿童恐惧障碍的表现 283
二、儿童恐惧障碍的诊断 283
三、儿童恐惧障碍的成因 283
四、儿童恐惧障碍的矫治 284
第四节 儿童强迫障碍 285
一、儿童强迫障碍的表现 285
二、儿童强迫障碍的诊断 286
三、儿童强迫障碍的成因 287
四、儿童强迫障碍的矫治 289
第五节 儿童抑郁障碍 290
一、儿童抑郁障碍的表现 291
二、儿童抑郁障碍的诊断 292
三、儿童抑郁障碍的成因 293
四、儿童抑郁障碍的矫治 294
练习测验答案 298
参考文献 302
信息栏目录
信息栏1-1 发展心理学的界说 3
信息栏1-2 遗传对个别差异作用的研究 8
信息栏1-3 环境对个别差异作用的研究 11
信息栏1-4 关键期的标准 15
信息栏1-5 文献资料的检索 19
信息栏1-6 有代表性的儿童发展心理学 28
信息栏2-1 潜意识与恐水症 34
信息栏2-2 华生的儿童恐惧形成实验 40
信息栏2-3 对偶故事举例 51
信息栏2-4 皮亚杰道德认知理论 52
信息栏3-1 幸福感的遗传性 70
信息栏3-2 如何进行胎教？ 71
信息栏3-3 孕期“社交性饮酒”有不良作用吗？ 78
信息栏3-4 营养的关键期（妊娠中期） 81
信息栏3-5 母爱的作用 83
信息栏4-1 学会辨别婴儿啼哭的语言 90
信息栏4-2 早产婴儿的社会交往 94
信息栏4-3 大脑的损伤和大脑的可塑性 99
信息栏4-4 “天真快乐”反应的敏感期 117
信息栏4-5 信任感形成的关键期 118
信息栏4-6 受虐待儿童依恋的形成 124
信息栏4-7 依恋对心理发展的影响 128
信息栏5-1 动作行为测验：威廉姆斯—布林汉姆动作行为测验量表 137
信息栏5-2 游戏的分类 142
信息栏5-3 幼儿背唐诗大有好处 147
信息栏5-4 幼儿有创造性思维吗？ 149
信息栏5-5 智力测验：儿童多元智力评估核查表 152
信息栏5-6 儿童心理理论的错误信念研究 155
信息栏5-7 怎样鼓励幼儿多说自信的语言？ 160
信息栏5-8 亲子怎样共读？ 162
信息栏5-9 幼儿“延迟满足”实验 165
信息栏6-1 小学儿童学习动机的培养 179
信息栏6-2 小学儿童学习兴趣的培养 181
信息栏6-3 诊断学习障碍的步骤和方法 183
信息栏6-4 小学儿童的想象 185
信息栏6-5 小学儿童抽象逻辑能力的培养 186
信息栏6-6 小学儿童自我评价能力的培养 196
信息栏6-7 抗诱惑的能力与榜样的强化作用 200
信息栏6-8 期望教育的基本理念 204
信息栏7-1 青春期是普遍存在的吗？ 210
信息栏7-2 我的身体为什么发生了这些变化？ 213
信息栏7-3 早恋都“正常”了，专家还操什么“闲心”？ 216
信息栏7-4 少年儿童良好注意品质的培养 218
信息栏7-5 少年儿童记忆力的培养 219
信息栏7-6 形式运算阶段的假设演绎推理 220
信息栏7-7 托兰斯创造思维测验 222
信息栏7-8 青少年的情绪调节策略 225
信息栏7-9 夏令营中的较量 226
信息栏7-10 儿童意志教育的目标、内容及要求 228
信息栏7-11 青少年法律意识的发展 234
信息栏8-1 超常儿童的类型 244
信息栏8-2 优良的品德和个性是超常儿童成功的基础和保证 246
信息栏8-3 我国古代对超常儿童的选拔 249
信息栏8-4 白痴学者：缺陷的天才 257
信息栏9-1 Conners父母量表 269
信息栏9-2 考试焦虑自我检测表 278
信息栏9-3 关注青少年的自杀现象 295