作为高等职业教育艺术设计专业基础教材，《设计创意思维/国家职业教育艺术设计工业设计专业教学资源库配套教材》旨在跨越专业的界限，着力研究通用、普适的现代设计创意思维课程和学习方式。《设计创意思维/国家职业教育艺术设计工业设计专业教学资源库配套教材》从认知、体验与实践三个层面循序渐进地介绍了设计创意思维及训练方法。通过行动学习法，按照问题一认知一行动一反思的程序，全书对整个创意思维过程进行了系统解析。 《设计创意思维/国家职业教育艺术设计工业设计专业教学资源库配套教材》通过对大量经典设计创意案例的解读和分析，希望可以帮助设计爱好者融会贯通创意理论知识，提高创意能力、开阔创意眼界、丰富创意思路。 《设计创意思维/国家职业教育艺术设计工业设计专业教学资源库配套教材》可作为高等职业院校、高等专科院校、五年制高职院校和应用型本科院校艺术设计专业学生学习用书，也可供社会学习者或设计爱好者学习参考。
项目1 设计创意思维认知——激发想象力的游戏
1-1 自我认知训练
1-1-1 问题：如何让自己更具有创意
1-1-2 认知：创意源自生活经验
创意——学会成为自己/创意——自我的觉醒/创意——打开你自己
1-1-3 行动：自我的认知
任务训练1：自我认知/任务训练2：童年回忆
1-1-4 反思：如何让创意突破自我经验
1-2 创新思维训练
1-2-1 问题：如何打破思维定势
1-2-2 认知：创意来自思维的重启
问题意识/回到原点/系统思考/创新思维
1-2-3 行动：自我的突破
任务训练1：拔牙记/任务训练2：上树的方法/任务训练
3：树杈的作用
1-2-4 反思：如何让创意更具人文关怀
1-3 跨界思维训练
1-3-1 问题：如何让创意插上想象的翅膀
1-3-2 认知：创意来自新的组合
跨界/关联/转化
1-3-3 行动：新领域的尝试
任务训练1：超能力的梦想/任务训练2：五感的畅想
1-3-4 反思：如何让创意产生社会价值
项目2 设计创意思维体验——用手去思考
2-1 在实验中体验创意
2-1-1 问题：为什么做出来的和我想的不一样？
2-1-2 认知：实验的艺术
从做中学/从做中想
2-1-3 行动：从实验中来，到创意中去
任务训练1：光与影的印象/任务训练2：无处不在的瓦楞
纸/任务训练3：废弃物的再生
2-1-4 反思：灵感不仅仅是拍拍脑袋
2-2 在情境中体验创意
2-2-1 问题：如何去解读一件设计作品？
2-2-2 认知：情境故事法
情境故事法的定义/情境故事法的应用/情境故事法的设计
流程/情境故事法的表现形式
2-2-3 行动：从情境中来，到创意中去
任务训练1：巧克力熊的“化装舞会”
任务训练2：解构不爱
的对象/任务训练3：荒岛求生
2-2-4 反思：构设有效情境让创意易于解读
2-3 在约束中体验创意
2-3-1 问题：设计为什么有这么多条条框框？
2-3-2 认知：设计与约束
设计约束/约束是创意的催化剂
2-3-3 行动：从约束中来，到创意中去
任务训练1：支撑结构/任务训练2：“5cm”上的行走
任务训练3：轮子的可能性
2-3-4 反思：超越约束的设计
项目3 设计创意思维实践——做有价值的创意
3-1 项目创意工作的前期安排
3-1-1 项目目标的确立
3-1-2 制订项目流程表
3-1-3 组建项目团队，做好团队分工
3-2 项目前期的市场调研
3-2-1 设计创意以市场为导向
3-2-2 设计创意依托于市场调研
3-2-3 设计创意引领市场
3-3 项目创意的实施与孵化
3-3-1 从用户的角度思考创意
3-3-2 快速、准确地表达创意
3-3-3 做可行的创意
3-3-4 做有预见眭的创意
3-4 项目创意的评估与提案
3-4-1 设计创意的自我评估
3-4-2 设计创意的提案
附：设计创意实践项目案例分享
参考文献
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