在全球化趋势愈加显明的今天，培养年轻一代形成在全球社会的生存能力是各国教育政策与理论必须关注的问题，国际理解教育在这方面的特殊使命使其越来越受到世界各国的重视，我国也不例外。本书分折了国际理解教育的理论源头，界定了相关的概念和内容，研究了国际意识与民族意识、全球公民与本土公民的关系，阐明了国际理解教育的意义和价值，对中日韩三国在实施国际理解教育方面的政策和实践做了详细的介绍和分析，在国际理解教育的理论研究上具有重要的理论意义，对我国的政策实施具有重要的现实价值，同时也为国际与比较教育学科建设开辟了一条新的研究路径。
绪论
第一篇 日本国际理解教育的政策与理论
Ⅰ 日本国际理解教育的概念边界
Ⅱ 日本国际理解教育的政策发展：国际意识与民族意识之间
Ⅲ 日本国际理解教育的实施现状：多元、混沌、融合
Ⅳ 日本国际理解教育的理论发展：与政策的冲突与融合
Ⅴ 日本国际理解教育的论争：“全球公民”培养，何以可能？
Ⅵ 日本国际理解教育的政策与理论特征
第二篇 韩国国际理解教育的政策与理论
Ⅰ 韩国国际理解教育的概念边界
Ⅱ 韩国国际理解教育的发展历程：民族主义的国际化蜕变
Ⅲ 韩国国际理解教育的政策发展及实施现状：人类理想与本土现实
Ⅳ 韩国国际理解教育的理论发展：游走在“全球公民”与合格国民之间
Ⅴ 韩国国际理解教育的政策与理论特征
第三篇 中国国际理解教育的政策与理论
Ⅰ 中国国际理解教育的概念边界
Ⅱ 中国国际理解教育的相关政策：教育国际化与全球共生力
Ⅲ 中国国际理解教育的理论发展：本土探索中的困顿与希冀
Ⅳ 中国国际理解教育课程开发的实践案例：“国际了解”到“国际理解”
Ⅴ 中国国际理解教育的政策与理论特征
结语
参考文献
索引
后记
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