从学校走向社会，面临从学生向职业人的角色转变。懂得交往礼仪、学会人际沟通；了解行业规范、恪守职业道德；树立法律意识、学会依法办事。这些能力与素质是中职学生顺利步入社会、适应岗位的“金钥匙”。本书围绕上述内容，以情感人、以技育人，并着力于科学意识和良好行为习惯的养成。全书共分为五个单元，分别是：一单元敬业爱岗乐于奉献；第二单元诚实守信服务社会；第三单元为人友善讲究礼仪；第四单元弘扬法治依法维权；第五单元遵守法纪当好公民。本书不仅可以作为职业院校学生德育课教材，还可作为中职班主任进行主题教育活动的参考资料。
写一本贴近学生生活、触动学生心灵、引领学生健康成长的书,是编者的初心.本书以中职学生为目标读者ꎬ 以“立德树人” 为根本宗旨以“贴近实际、贴近生活、贴近学生” “解决思想问题与解决实际问题相结合” 为原则ꎬ 力求体现中职学生在学习和职业准备方面的需求。突出职业教育的特色和使命。中职学生年龄一般为１６ ~１９ 周岁.在社会角色上面临从学生向职业人的转变。因此，知法守法、遵守职业道德，是中职学生顺利步入社会、适应岗位需求的必备素质。本书围绕这一主题展开ꎬ 着眼于学生的终身发展，广泛搜集中职学生在学校和毕业后在法律和职业道德方面遇到的问题与困惑，提炼出具有典型意义和普适性的知识点、技能点，倒逼学校教育， 有利于学生的在校学习和毕业后的社会适应的有效衔接。在结构编排上，本书遵循中职学生身心发展规律和德育作用机制，以“身临其境”引出主题，通过学生喜闻乐见的游戏、生动的案例等形式让学生融入其中，以“真知灼见” 分析主题给学生呈现明确的知识点和辩证的是非观。以“躬行践履” 践行主题。将理论知识和思想意识落实到实际行动中，达到知行合一。在呈现方式上，编者特意征求广大中职学生意见———什么样的课堂和教材是他们最易于理解和喜爱的? 得到的关键词是: 关系密切ꎬ 如发生在自己身边的人和事，直观参与度高， 如学生可以亲身体验活动，主动获取知识，而不是被动地听老师传授知识。有感染力，有用，尤其是对自己的生活和未来的职业有帮助。为此，本书力求做到以下几点:１ 案例力求真实、具体、典型，以实实在在的发生在学生身上的典型案例为原型进行加工。
２ 活动是德育的重要载体，每个章节都设置了形式多样的活动，让学生亲身体验、自主领悟。
３ 立足于当下的在校生活，着眼于学生终身发展。最终落脚于未来职业发展，同时，为了提供更丰富、形式多样的阅读材料。读者可以用手机扫描二维码观看视频、阅读文章，满足个性化学习的需要。
具体到每一单元，在“身临其境” “真知灼见” “躬行践履” 总体框架下，每位编者拥有充分的创意空间，可根据具体章节的内容特点采用灵活多样的编排形式，第一单元的“心灵对话” 从职业心理的角度进行补充；第二单元的“探究与分享” 以理性思维加深对社会事件分析的深度； 第三单元的“探究体验” 可提高学生的参与度，增强学生对知识的运用能力；第四单元的“随堂练习” 可增强学生对法律知识的辨识度；第五单元的“模拟法庭” 以详尽的脚本给读者做出操作性示范。以上特色与理念凝结着全体编者的汗水与智慧。
由于编者认识事物的局限性和掌握资源的有限性，本书在内容和形式上都会或多或少地存在需要完善之处ꎬ 请各位专家、同仁和读者批评指正。同时，在书中我们引用了一些案例和资料， 因时间关系没能和每一位相关人士取得联系。如果给您带来不便，请谅解并能联系我们，谢谢!
第一单元 爱岗敬业 乐于奉献
第一节 敬业爱岗 尽职尽责
第二节 团结协作 乐于奉献
第二单元 诚实守信 服务社会
第一节 讲究诚信 忠于职守
第二节 办事公道 遵守行规
第三单元 为人友善 讲究礼仪
第一节 友好交往 乐于助人
第二节 注重仪表 重视礼仪
第四单元 弘扬法治 依法维权
第一节 弘扬法治精神 维护宪法权威
第二节 规范职业行为 依法维护权益
第五单元 遵纪守法 当好公民
第一节 了解法律常识 预防违法行为
第二节 依法生产经营 保护生态环境
第三节 严格遵纪守法 养成良好习惯
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