理工学校创新教育读本_田申_9787111625322

本书共十一章，内容包括理工类学校应开设创新教育课程、创新教育中的实践方法、形式逻辑思维方法、非形式逻辑思维方法、理工学科学生应该了解的数学方法和系统科学方法，以及“STS”教育和可持续发展教育、激励与审美、创新技法、让研究性学习帮助我们专业成长、创新能力的检测和评价。
本书可供理工学科学生学习和参考。

“创新”和“创新教育”有丰富的内涵。只有领悟其内涵才会进一步思考：在学校倡导创新教育的当下，我们该学些什么和如何去学？
科学发现和技术发明都离不开合理运用科学的方法。前辈们在探究中总结出来的科学方法包括：阅读、观察、实验、实地调查等科学实践方法，形式的、数理的、辩证的逻辑方法，想象、直觉、顿悟的和聚敛、发散的非逻辑思维方法，系统科学原理及方法，以及在科学技术领域中行之有效的创新技法等。理工学科学生对其有一定的了解，但大多数人不太熟悉，更谈不上形成了系统的知识。因此，努力让它们在自己头脑中清晰且系统化，使它们成为自己知识结构的一部分，对理工学科学生当下的学习和未来的从业都是十分重要且必要的。
从人与社会的关系角度思考，作为在读的理工学科学生，持有“STS”思想和“可持续发展”观，认识到科学与技术相结合应当造福于社会，认识到人与自然、社会应当和谐发展，也是必须具备的素质之一。
从心理学的角度思考，分析需要、把握激励，提高自身的审美能力，对每一位在读的理工学科学生也是十分重要的。当我们对“激励”和“审美”有了一定的认识，自身的情感、态度与价值观也会得以提升。
要培养自身的创新品格，使自己具备基本的创新能力，实践必不可少。如果我们对当下倡导的“研究性学习”有身体力行的热情，对应当思考和训练的内容能认真地动脑动手，我们就一定能从中获得某种成功的体验。
鉴于此，我将上述所涵盖的内容，用尽可能浅显易懂的文字和具体生动的事例表述，汇编成《理工学校创新教育读本》一书。能够让读者对创新教育的内容有一个基本了解，并且从中获益，是编者的初衷。
我们期盼关注学校创新教育的前辈、同行不吝赐教，以求本书更趋完善。
编者

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