本书作者对起源于加拿大法语区的“法语沉浸式写作教学法行了深入研究，并就此写作法在法国鲁昂地区汉语为母语的法语学的应用教学情况做了问卷调查和面对面采访。本书由5章内容构成：第一章介绍与本主题研究相关的背景情况括国内法语教学及鲁昂地区语言中心概况；第二章详述本研究使用的理论框架，如：“沉浸式”的定义及其在对外法语教学中的应用，以及对外法语写作教学法的理论综述等；第三章全面考察法国鲁昂语言中心的对外法语写作课程的教学情况；第四章主要是对调查问行分析研究；第五章内容介绍了作者针对汉语为母语的法语学生在法语学在的写作问题提出的解决方案。书后有16个附录，涉及问卷调查分析及法语作文批改等第一手材料。法语“沉浸式”教学法被认为是讲授第二语言最有效的方法之一，其中“沉浸式法语写作教学”因其高实用性和性得到了业界人士的认可。本书集中研究和探讨了该教学法在法国汉语为母语的法语学的应用，并对其存在的问题和价行了较为深入的分析，希望为该教学模式引入我国法语教学、指导学生的法语写作提供理论依据和应用途径。
本书的意义在于揭示加拿大地区用于第二外语教学的“沉浸式法语教学法”在解决以汉语为母语的学外法语写作问题上的应用。
为证实我们的理论研究，我们对法国鲁昂地区母语为汉语的学生及其教师展开了调研。调查分析表明：沉浸式语境增强了学生的法语写作能力，且分析结果证实了阅读与写作存在着密不可分的相关性。此外，此项研究显示：学生语言代码(codesp;linguistiques)的掌握仍存在不足。
王彩霞，博士，南开大学外国语学院讲师；主要研究方向：法汉时体和情态的对比分析、对外法语教学等；在国内外核心期刊和其他学术期刊发表学术论文6篇，主持和参与了数个国家社科基金及校级教改项目。
引言
第一章 主题研究相关背景
中国法语教学
1>中国语言政策
1.2中国法语现状
2.鲁昂大学语言中心
2.鲁昂市
2.2语言中心
第二章沉浸式教学法理论综述
语言沉浸的概念
语言沉浸的定义及溯源
1.2不同教学层次的沉浸式课程
1.3沉浸式教学法的优势
2.对外法语沉浸式教学法
在法国实施沉浸式教学的可行性
2.2对外法语沉浸式教学法的实施
2.3既定教学法
2.4教学步骤
3.对外法语写作教学法
3.对外法语写作特点
3.2法语沉浸式写作法·
3.3法语沉浸式写作教学步骤.
第三章语言中心课程观摩
1.A2全日制班级写作课
2.A2学期制班级写作课
3.全日制班级写作课
4.B2全日制班级写作课
5.综述
教学上的趋同点
5.2教学上的不同点
5.3小结与展望
第四章 汉语为母语的学作问卷统计研究
沉浸式写作
汉语为母语的学睐阅读.
1.2真实语料是有利的料
1.3沉浸式教学加强法语口语及实用性写作.
2.法语沉浸式写作法的有效性
法语沉浸式写作法与语言代码的掌握
2.2法语沉浸式写作法与法语写作时的汉译法过程
2.3法语沉浸式写作法与写作工具的使用
2.4汉语为母语学文本分析
2.5小结
3.教师对法语沉浸式写作法的评价与教学佐证
3.pan style="font-family:宋体">阅读：学的必要手段
3.2真实语料激发学生的学
3.3语言浴熏灌写作能力
3.4内容规划与作文改错法语写步
第五章解决方案
提高对阅读策略的认识
绕过难点：略读
1.2快速感知单词：扫读
1.3形成内容大意推测
1.4利用已有参考知识联想阅读
1.5利用不同文本知识助读
1.6
1.7读写策略
2.提高对外法语写作的工具
单语词典
2.2笔记本
2.3写作步骤指南
2.4文字处理
2.5计算机辅助教学专用软件.
结语
参考文献
参考
附录
附录1.学生问卷（空白）
附录2.鲁昂大学语言中心学生的问卷调查总结
附录3.鲁昂大学学生的问卷调查总结
附录4.诺欧商学院学生的问卷调查总结
附录5.鲁昂INSA工程师学校学生的问卷调查总结
附录6.鲁昂INSA工程师学校学生的问卷调查总结
(补充问卷）
附录7.教师问卷（空白）
附录8.教师问卷调查总结·
附录9.学生访谈
附录10.语言中心教师访谈
附录11.语言中心教师作文批改示例
附录12.语言中心A2学期制班级学生教材示例
附录13.语言中心以汉语为母语的学生作文示例
附录14.学生笔记本示例
附录15.写作步骤指南示例
附录16.“防反相对论”概念下的汉法翻译流程
缩写词汇表
此项研究将有助于提高我国法语学写作，并为对外法语写作教学研究提供新的途径。
此项研究的数据由观察实计调研获得，其收集工作完成于201pan>年。鉴于当前形势，我们在原有基础上更新了研究背景的相关数据与信息。尽管如此，我们多年的对外法语教学经验表明：该项研究所揭示的问题仍适用于当今中国的法语学然而，，学界对法语沉浸式写作教学法在中国学生(成人)中的应用研究成果仍不多见。可见，沉浸式教学法仍未被法国或中国对外法语教学的同僚们所熟知和研究应用。因此，本研究以期抛砖引玉，得到教育界同行的不吝指教。
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