《普通语言学笺疏》以语言学领域研究分支为结构脉络，对语言研究的三个基本层次——音系、句法、语义，以及语用学、语言与文化、语言与社会、语言与大脑、母语习得和第二语言学习等作了简明扼要的笺释、注译。
《普通语言学笺疏》大量枚举生活中的幽默言语，充分汲取国内外语言学研究的新理论和成果，强调科学性、系统性、实用性和时代性，深入浅出地阐述了外国语言学理论和应用语言学领域的研究新成果与新动向。
《普通语言学笺疏》力求化难为简，尽量做到概念清晰明确，例证妙趣横生，表述简明易懂，引导读者身临其境地感受语言艺术的魅力，轻松愉悦地破译语言科学的奥秘。
一直以来，于语言学而言，我是痴迷的、执着的，然而在自我愉悦、如痴如醉之余，面对一些对语言学的误解和曲解，还是难免有些许的莫名惆怅和失落。身体里总有一种久违的驿动，想大声告诉全世界：语言学一直就在我们的生活里。钱锺书先生在短文《释文盲》中这样描述语言的诗与趣：“在非文学书中找到有文章意味的妙句，正像整理旧衣服，忽然在夹袋里发现了用剩的钞票和角子；虽然是分内的东西，却有一种意外的喜悦。”生活中处处隐匿着语言的美，或是论辩的睿智深邃，或是幽默的插科打诨，或是闲聊的清新诙谐……它们静静地、不动声色地闪烁着若隐若现的光芒，即便是朴素的日常话语，也皆因见仁见智的语言学视角探究而独放异彩、姹紫嫣红。或许，这便是生活给予语言学研究者们的一份幸福与惊喜。
经常被问道：“一般而言，初学者普遍认为语言学枯燥无味、艰涩难懂，你会如何启发学习者，引导他们喜欢上语言学呢？”我的回答往往很简练，但很坚定，那就是：“简化！美化！趣化！”简化艰涩冗繁的术语理论，美化日常语言的平淡无奇，趣化呆板乏味的说教讲解。时至今日，执教普通语言学课程数十载，信念依然，梳理思绪，更愿意见诸笔端，让我们一起从生活出发，随心远行，放慢脚步。慢些走，“高高坐在海洋的上空／蓝的和绿的远处”，探索发现，“原来你是这样的语言学”！是以，博观而约取，厚积而薄发。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
杨建红，女，汉族，1978年3月出生，山西沁源人，天津师范大学硕士学位，副教授，中国教育学会会员。现任天津大学仁爱学院社会科学与外国语系教师，英语专业负责人。在EI、CPCI-SSH、全国中文核心等国内外期刊发表论文数十篇。参加教育部、天津市、中国教育学会等项目数十项。参编高等教育出版社《大学英语阅读与文化翻译1》，合计3.2万字。2013年4月赴英国利物浦参加第47届IATEFL（靠前英语教师协会）年会。
目录章语言学之邀约（InvitationstoLinguistics）··11．1语言定义性结构特征（DesignFeatures）··21．1．1任意性（Arbitrariness）··21．1．2双重性（DualityDoubleArticulation）··91．1．3创造性多产性（CreativityProductivity）··101．1．4移位性跨越时空性（Displacement）··141．1．5文化传承性（CulturalTransmission）··
141．2语言的功能（FunctionsofLanguage）··141．2．1雅各布森语言功能框架（Jakobson’sFrameworkofLanguageFunction）··151．2．2胡壮麟语言功能系统解析··151．3语言的起源（OriginofLanguage）··171．4语言学分支（MainBranchesofLanguage）··191．5语言学的基本概念区分（ImportantDistinctionsinLinguistics）··201．5．1
描述性研究与规定性研究（DescriptiveandPrescriptive）··201．5．2语言与言语（LangueandParole）··231．5．3语言能力与语言运用（CompetenceandPerformance）··241．5．4共时语言学与历时语言学（SynchronicandDiachronic）··26第二章语音学与音系学（PhoneticsandPhonology）··292．1语音学、音系学简介（IntroductiontoPhoneticsandPhonology）··
292．2语音（SpeechSounds）··302．2．1发音器官（SpeechOrgans）··302．2．2语音的书写形式（OrthographicRepresentationofSpeechSounds）··312．3辅音和元音（ConsonantsandVowels）··312．3．1辅音（Consonants）··322．3．2元音（Vowels）··362．4从语音学到音系学（FromPhoneticstoPhonology）··402．4．1音素、音位、音位变体和互补分布（Phone，phoneme，allophoneandComplementaryDistribution）··
402．4．2音位对立、最小对立体和最小对立集合（PhonemicContrast，MinimalPairandMinimalSet）··422．4．3协同发音（Coarticulation）··422．5音系过程与音系规则（PhonologicalProcessesandPhonologicalRules）··432．5．1同化（Assimilation）··432．5．2去浊化和增音（PhonologicalProcesses：DevoicingandEpenthesis）··
452．6区别性特征（DistinctiveFeatures）··472．7超音段（Suprasegmentals）··512．7．1音节结构与音节划分（TheSyllableStructureandSyllabification）··512．7．2词重音和句子重音（WordStressandSentenceStress）··542．7．3语调（Intonation）··552．7．4音调（Tone）··56第三章形态学（Morphonology）··593．1词的界定（IdentificationofWord）··
593．2词的构成（FormationofWord）··613．2．1语素（Morpheme）、语子（Morph），语素变体（Allomorph）和词位（Lexeme）··613．2．2语素（Morpheme）、义素（Sememe）和音素（Phoneme）··623．2．3词根（Root），词干（Stem）和词基（Base）··633．3构词法（WordFormation）··653．3．1派生法（Derivatio）··653．3．2复合法（Compound）··
723．3．3缩略法（AbbreviationShortening）··733．3．4混成法拼缀词（BlendingPortmanteau）··743．3．5转换法（Conversion）··753．3．6逆构法（Back-formation）··773．3．7借词法（Borrowing）··783．3．8造词法（InventionCoinage）··83第四章语义学（Semantics）··874．1利奇的七大词义（Leech’s7TypesofMeaning）··
884．2语义关系和语义场理论（SemanticRelationsandSemanticFieldTheory）··924．2．1词际语义关系（SenseRelationsbetweenWords）··924．2．2语义场理论（SemanticFieldTheory）··1064．3“意义”研究观点（SomeViewsConcerningtheStudyofMeaning）··1084．4意义的分析（AnalysisofMeaning）··1124．4．1述谓结构分析（PredicationAnalysis）··
1124．4．2语义成分分析法（ComponentialAnalysis）··1134．5句际含义关系（SenseRelationsbetweenSentences）··114第五章语用学（Pragmatics）··1165．1语用学发展简史（BriefHistoryofPragmatics）··1165．2句子意义、话语意义和语境意义（SentenceMeaning，UtteranceMeaning，ContextualMeaning）··1175．3语用语境（PragmaticContext）··
1195．4言语行为理论（SpeechActTheory）··1215．4．1奥斯汀的言语二分说（Austin’sDichotomyofUtterances）··1215．4．2奥斯汀的言语行为“三分说”（Austin’sTrichotomyofSpeechActs）··1225．4．3塞尔的言语行为“五分说”（Searle’sTypologyofSpeechActs）··1235．4．4间接言语行为（IndirectSpeechActs，ISA）··1245．5人际修辞（Leech’sInterpersonalRhetoric）··
1265．6合作原则（TheCooperativePrinciple）··1275．6．1合作原则及会话含义（ConversationalImplicature）··1275．6．2合作原则及其准则的违背（ViolationofCPandItsMaxims）··1305．6．3言外之意的特征（CharacteristicsofImplicature）··1395．7礼貌原则（Politeness）··1395．7．1“礼貌”的语用界定（IdentificationofPoliteness）··
1395．7．2“面子”理论和礼貌策略（Face-SavingTheoryandPolitenessStrategies）··1405．7．3礼貌原则及其准则（PolitenessPrincipleandItsMaxims）··1415．8新格赖斯发展时代（Neo-GriceanDevelopment）··1455．8．1关联理论（RelevanceTheory）··1455．8．2Q-原则、R-原则··1475．8．3列文森三原则：Q-原则、I-原则、M-原则··148
第六章第二语言习得（SecondLanguageAcquisition）··1506．1第二语言学习模式（SecondLanguageLearningModels）··1506．2克拉申理论（Krashen’sTheoryofSecondLanguageAcquisition）··1516．3学习者语言的本质（TheNatureofLearnerLanguage）··1526．3．1对比分析（ContrastiveAnalysis，comparisonofL1&L2，1960s)153
6．3．2偏误分析（ErrorAnalysis，analysisoflearnererrors）··1566．4第二语言习得个体差异（IndividualDifferencesinSLA）··1616．4．1多元智能（MultipleIntelligences）··1616．4．2认知因素（CognitiveFactors）··1626．4．3情感因素（AffectiveFactors）··1656．4．4习得年龄与关键期假说（AgeofLanguageAcquisitionandCriticalPeriodHypothesis）··
1686．4．5学习策略（LearningStrategies）··169
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