普通高等学校创新创业教育“十三五”规划教材:创新创业教程_[中国]王艳茹_9787113265588

本书以教育部颁发的《创业基础》课程教学大纲为依据，增加创新思维和社会创业等内容，具有通俗性、新颖性、严谨性等特点，可读性、操作性强，是每一个学生自己创新创业学习的全记录。本书着眼于理论知识和学生思考与行动的紧密结合，充分考虑学生的学习特点进行内容的组织和撰写。全书由11章组成，内容分别是创新思维、能力和方法，创业、创业精神和人生发，创业者与创业团队，创业机会，创业市场和法律，创业风险，商业模式，创业资源，创业融资，创业计划，以及新企业开办与管理等。本书适合作为普通高等院校各个专业学生作为教材使用，也适合作为自主创业人员的参考用书。

2018年6月召开了新时代中国高等学校本科教育工作会议，吹响了建设一流本科教育的集结号。会议上部长次提出金课的概念。同年8月，金课次写入文件，强调课程是核心环节，解决的是教育根本的问题。
2019年10月31日文件，官网正式发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），对一流本科课程（金课）的建设内容和要求做了更明确的阐述。同时作为附件，发布了《双万计划一流本科课程认定办法》。在一流本科课程建设过程中，经过三年左右的时间（从2019年到2021年），建成万门左右和万门左右省级一流本科课程，其中线上线下混合金课6000门。
建设金课，培养富有创新思维、创业意识和创新创造能力的大学生，做好四个回归，真正教书育人，提升学生的综合素质，需要有好的教材做支撑。《创新创业教程》正是一本呼应一线教师教学需求、致力于和广大教师一起打造金课的教材。教材栏目设置充分体现金课两性一度高阶性、创新性和挑战度的要求：内容层面通过课程配套视频中知识点的讲授，以及创意分享、创业名言和故事思考等栏目，扩大知识的深度和广度；教学设计层面通过课堂活动、行动参与等项目增加研究性、创新性、综合性的内容，增加学生自主学习的教学安排，让学生加大学习投入；教学评价层面借助阅读提高、网络资源和学习资源的提供，以及核心词汇和练习栏目的设置加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性评价等，从多环节、多维度考察学生的学习投入、学习成果和差异化能力，激发其学习动力和专业志趣。
教材基于智慧教学的理念，采用对分课堂等原理，以参与式教学方法为抓手，以学生为中心设计学习目标、选择课堂活动，让学生通过探究式和个性化学习，从新的视角，采用批判性思维方式，充分运用学习技巧，积极参与课堂活动和课堂管理，提高其知识迁移能力，在软实力（思维和意识）提升的基础上，提升其硬实力〔行动和实践〕。
教材中每一章节的小组活动均采用引导技术的原理进行设计，在知识层面让学生通过线上线下和课上课下的自主学习得以提升，在能力上则通过师生共创的方式和同侪学习的方式得到提高，同时通过提问风暴的方式，由诸多开放式问题引发学生思考，让学生可以通过刻意练习形成创新的思维模式，培养我能行的自信，通过创造未来让未来发生在当下，从而提高学生的创新素养。让广大学生可以获得灵感、立足创新、实现目标。
教材以知识、能力和素养的提升为纬度，关注是什么、为什么、怎么做三个方面内容的传授，以及团队、机会、资源三个核心要素；注重于基础知识、基本理论、基本流程和基本方法四个视角，实现创新思维、创业意识、创造能力和商业逻辑培养四个目标。
教材写作过程中关注人的成长和行动，设计了不同难度的课堂活动，可以根据学生的学习特点和能力有针对性地选择使用，因此，既适合于高等学校所有专业的学生，也适合于高职高专和中职的学生。所有层次经管专业的学生学习过程中可以将其他课程中学到的关于商业的知识进行系统运用，对创意进行完整的逻辑验证；非经管专业的学生能够具备商业的基本知识，对创新思维和方法、创业意识和能力、团队组建和管理、商机识别和评价、资源整合和使用等内容有所认知和了解，具备一定的商业逻辑，在日后的工作和生活中多一个商业的思考维度，做出更合理的决策。将求变创新作为价值观；形成一种创新创业的身份认同，和人人可以创新，处处可以创业，时时都是创新创业之时，在以后的生活工作中做个创新创业人的理念，培养自己的成长型思维。
本书在写作过程中参阅了大量的文章和著作，已经在书中做了标注，在此向所有的作者致以诚挚的感谢！同时感谢中国创业教育人、博士生导师、中国青年政治学院副院长李家华教授在构思及成稿环节给予的大力支持，并亲自为本书作序！感谢中国铁道出版社有限公司潘星泉编辑在本书策划及出版过程中做出的努力。
后，由于时间仓促和作者自身的理论水平及实践经验有限，书中难免存在疏漏或不足，敬请广大读者批评指正，以便对本书做进一步的修改、补充和完善。
作者的联系方式为：wangyanrukab@126.com。
2018年6月召开了新时代中国高等学校本科教育工作会议，吹响了建设一流本科教育的集结号。会议上部长次提出金课的概念。同年8月，金课次写入文件，强调课程是核心环节，解决的是教育根本的问题。
2019年10月31日文件，官网正式发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），对一流本科课程（金课）的建设内容和要求做了更明确的阐述。同时作为附件，发布了《双万计划一流本科课程认定办法》。在一流本科课程建设过程中，经过三年左右的时间（从2019年到2021年），建成万门左右和万门左右省级一流本科课程，其中线上线下混合金课6000门。
建设金课，培养富有创新思维、创业意识和创新创造能力的大学生，做好四个回归，真正教书育人，提升学生的综合素质，需要有好的教材做支撑。《创新创业教程》正是一本呼应一线教师教学需求、致力于和广大教师一起打造金课的教材。教材栏目设置充分体现金课两性一度高阶性、创新性和挑战度的要求：内容层面通过课程配套视频中知识点的讲授，以及创意分享、创业名言和故事思考等栏目，扩大知识的深度和广度；教学设计层面通过课堂活动、行动参与等项目增加研究性、创新性、综合性的内容，增加学生自主学习的教学安排，让学生加大学习投入；教学评价层面借助阅读提高、网络资源和学习资源的提供，以及核心词汇和练习栏目的设置加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性评价等，从多环节、多维度考察学生的学习投入、学习成果和差异化能力，激发其学习动力和专业志趣。
教材基于智慧教学的理念，采用对分课堂等原理，以参与式教学方法为抓手，以学生为中心设计学习目标、选择课堂活动，让学生通过探究式和个性化学习，从新的视角，采用批判性思维方式，充分运用学习技巧，积极参与课堂活动和课堂管理，提高其知识迁移能力，在软实力（思维和意识）提升的基础上，提升其硬实力〔行动和实践〕。
教材中每一章节的小组活动均采用引导技术的原理进行设计，在知识层面让学生通过线上线下和课上课下的自主学习得以提升，在能力上则通过师生共创的方式和同侪学习的方式得到提高，同时通过提问风暴的方式，由诸多开放式问题引发学生思考，让学生可以通过刻意练习形成创新的思维模式，培养我能行的自信，通过创造未来让未来发生在当下，从而提高学生的创新素养。让广大学生可以获得灵感、立足创新、实现目标。
教材以知识、能力和素养的提升为纬度，关注是什么、为什么、怎么做三个方面内容的传授，以及团队、机会、资源三个核心要素；注重于基础知识、基本理论、基本流程和基本方法四个视角，实现创新思维、创业意识、创造能力和商业逻辑培养四个目标。
教材写作过程中关注人的成长和行动，设计了不同难度的课堂活动，可以根据学生的学习特点和能力有针对性地选择使用，因此，既适合于高等学校所有专业的学生，也适合于高职高专和中职的学生。所有层次经管专业的学生学习过程中可以将其他课程中学到的关于商业的知识进行系统运用，对创意进行完整的逻辑验证；非经管专业的学生能够具备商业的基本知识，对创新思维和方法、创业意识和能力、团队组建和管理、商机识别和评价、资源整合和使用等内容有所认知和了解，具备一定的商业逻辑，在日后的工作和生活中多一个商业的思考维度，做出更合理的决策。将求变创新作为价值观；形成一种创新创业的身份认同，和人人可以创新，处处可以创业，时时都是创新创业之时，在以后的生活工作中做个创新创业人的理念，培养自己的成长型思维。
本书在写作过程中参阅了大量的文章和著作，已经在书中做了标注，在此向所有的作者致以诚挚的感谢！同时感谢中国创业教育人、博士生导师、中国青年政治学院副院长李家华教授在构思及成稿环节给予的大力支持，并亲自为本书作序！感谢中国铁道出版社有限公司潘星泉编辑在本书策划及出版过程中做出的努力。
后，由于时间仓促和作者自身的理论水平及实践经验有限，书中难免存在疏漏或不足，敬请广大读者批评指正，以便对本书做进一步的修改、补充和完善。
作者的联系方式为：wangyanrukab@126.com。

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