课堂育人教程_向罗生,向洪_9787568072212

本书主要内容包括：道德育人、青春之问、品德教育、、传承中华民族美德、弘扬家训家风教育、恪守社会公共道德、文化育人、优秀传统文化教育、法制文化、卓越工业文化教育、健体育人、心理育人、安全教育、美育育人、劳动育人、创新创业教育等方面的内容。从施教主体上，将人才培养拓展到全体任课教师，是贯彻落实全员、全方位、全过程育人提供了一条具体可行的方法；从内容上看，将课堂育人内容以人才培养为核心。本书是高职院校探索实施五育并举工作举措的重大创新。从时间上看，不仅解决了高校课程育人时间偏少、偏紧的矛盾，在不增加课时的基础上，大量增加了课程育人的有效性途径；从施教主体上，将人才培养拓展到全体任课教师，是贯彻落实全员、全方位、全过程育人提供了一条具体可行的方法；从内容上看，将课堂育人内容以人才培养为核心，并扩展到德智体美劳五个方面，将新时代人才培养落到了实处。

前言

习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这些重要论述和要求对于我国高职教育发展具有重大现实意义和长远战略意义。

为全面贯彻落实新时代党的教育方针，促进素质教育融入人才培养全过程，提高学生综合素质，培养人格高尚、知行统一的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，我校于2018年率先在湖南高职院校中启动并实施了学生综合素质测评工作，制定《湖南工业职业技术学院学生综合素质测评实施办法》，并成立专门领导小组，形成校院班三级测评工作体系。测评指标主要从道德品行、学业成绩、创新创业和实践活动四个方面展开，同时制定了《湖南工业职业技术学院学生综合素质测评实施办法实施细则》，细则明确了工作目标和学校、相关职能部门、二级学院、辅导员、班主任及班级的职责分工，并对测评记录程序、考核、考核结果运用和保障措施做了明确的规定。根据学生知行合一、全面发展需要，我校将学生综合素质测评结果全面应用于学生评奖、评先、评优工作中，于2019年5月研究制定了《湖南工业职业技术学院学生奖励办法（试行）》，并于同年9月1日正式施行，《办法》中明确指出，学校奖助学金评定、学习标兵、文明班级、优秀班集体、优秀共青团员等各类学生评先评优、评奖评助都直接与学生的综合素质测评挂钩。通过学生综合素质测评一系列工作，为帮助学生形成良好的学习、生活习惯，促进校风、学风建设起到了重要作用。此外，我校还依托智慧校园建设，建立基于校园大数据的学生发展质量监测与评价系统，后续学生综合素质测评工作将通过测评系统在网上完成相关材料的提交和申报，并依托区块链技术的职业教育评价系统，全方位、多角度开展学生综合素质测评工作。

为切实落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上携手各类课程与思想政治理论课同向同行的指示精神，自2018年9月起，我校所有专业课堂教学中创先引入课堂育人三分钟环节，要求各专业授课的专任教师在每一次授课中，必须有3分钟左右的时间开展五育方面的教育，此项举措得到广大教师们的积极响应，并获得学生们的认可和喜爱。为了更好地促进五育并举、五育融合工作有序开展，实现学生五育协调发展，提升我校学生综合素质不断提高，我校组织本书编写，从教育生态学视域来探讨德智体美劳融合育人的内涵、特征及其意义向度，对高校德智体美劳融合育人的本质内涵进行慎思与重构，是对学生品德、知识、技能和素质的塑造。本书主要具有以下特色：①注重高职学生个性发展与社会发展相统一的主体发展性，高职特色鲜明，指导适用性强；②注重高职学生综合素养与专业教育相融合的超越适应性，突破传统教材编写体例，实现各学科的全面育人；③注重高职学生显性知识与隐性知识相转化的体验实践性，寓理性于生动教学情景，极具阅读情理性。

本书编著是集体智慧的结晶，从编写提纲的拟定，到初稿完成后的修改，经过多次集体讨论。本书编写大纲由湖南工业职业技术学院校长向罗生同志及马克思主义学院院长苏茂芳同志主审，向罗生、向洪编著，其他同志：向桂珍、赵亮、张月、黄怡、廖良、胡康、黄立峰、欧阳海飞、张小林、刘思宇、张铃娣等同志也参与本书编著。本书适用于各类职业院校师生课堂教学或课外阅读学习。

由于编者水平有限和时间仓促，疏漏之处在所难免，欢迎使用本书的各位老师和学生多提宝贵意见，以期在今后的修订中更加完善。希望本书能成为高职课程思政和五育并举方面的教辅资料，成为高职学生成长的良师益友，为高职学生健康成长、认识自我、发展自我、与他人与社会和谐相处提供理论指导。受到出版社编辑老师的专业指导，书中引用了一些专家、学者的研究成果，谨此一并致谢！

作者

2021年4月

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