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丛书名:住房城乡建设部土建类学科专业“十三五”规划教材 高等学校风景园林(景观学)专业推荐教材
抱歉,中国建筑工业出版社不参与样书赠送活动!
- 作者:李瑞冬,刘滨谊
- 出版时间:2022/1/1
- ISBN:9787112266302
- 出 版 社:中国建筑工业出版社
- 中图法分类:TU984.235.1
- 页码:184页
- 纸张:胶版纸
- 版次:1
- 开本:16开
- 字数:(单位:千字)
风景园林是一门实践性很强的专业。风景园林实践环节及相应的教材是本专业本科教学核心课程。
同济大学风景园林/景观学的学科建设与教学的先期实践探索由来已久。早在1950年代,同济大学就在城市规划专业中开办了风景园林专门化,强调景观环境的规划与设计,至1979年正式创办了风景园林本科专业,此后虽然经过1996年的专业合并(风景园林专业并入城市规划专业),但仍通过旅游管理专业和园林专业坚持景观学的教育。此外,借助上海的优势和举办首届国际景观教育大会的契机,同济大学景观学科又在国际化实践教育上积极探索。2008年承办第三届全国风景园林教育年会,2010年承办风景园林专业指导小组成立会议。迄今共培养了41届本学科的本科生,在实践教育上积累了丰富的经验和案例。
因此,本教材建立在长时期实践积累和总结的基础上,建立在广泛的国际教育交流的基础上。有一定体系化的教学计划、大纲、任务书、成果,更有大量的案例素材。
实践教育是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识与高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力,提生素养和形成正确价值观的核心学习过程。
作为专业线,风景园林实践教育与理论教育,课程设计并驾齐驱,共同形成专业的教育体系。风景园林专业的实践教育,可帮助学生在实践中了解风景园林从资源保护、规划设计到建设管理多层面的类型和特征一步加深对风景园林的相关理论的认识与理解;全面培养学生在真实工作环境中的各项专业技能,提生表达、交流、报告写作、科研、自,以及专业道德养成等各方面的专业素养。
本教材着眼当前高校教育改革和新工科的发展,针对目前开设风景园林专业本科院校在实践教育方面普遍存在的问题,填补在该课程教材建设方面的空缺。本教材以教学知识体系构成为主线,在编写上以学生的“学”为站位,从学生对专业教育的学习规律出发,关注学生的学习获得。根据工科风景园林专业的毕业要求与核心内容,本教材阶式教学阶行划分,将风景园林专业实践教育分为认知型、理解型、应用型、综合型及拓展型五大类,分别从教学目标与任务、教学内容分解、教学学程安排、教学考核及案例解析等层行阐述而从类型、建设标准与发展趋向等层面论述实践教学基地作为实践教育核心载体的建设问题,以期形成符合风景园林学科构成与专业实践教育组织规律、具有一定标准性,且可根据开办院校自身行调整的专业教材。
本教材所选用的实践案例成果均为学生的原稿,在此行编排整理,对其中内括文字表述、图纸表达等均未作修改,从中可以看到在不同学习阶段,学生对专业阶式认知,也可读出不同个体之间的差异,更可看出不同阶段学生在语言表达、行文组织、图形表达、技术应用等方面的学习获得。
该教材的编写是对笔者多年来从事专业教育研究、教学管理及一线教学工作的整理结,也是对风景园林学科及其专业教育一步系统学习。由于笔者与客观条件所限,本书在诸多方面存在的疏漏、不足乃至失误在所难免,恳请各界学者,专家及读者给予批评指正。
本教材的完成,无论从立项、编写和成型都受到了刘滨谊教授、韩锋教授金云峰教授及同济大学景观学系同仁的鼓励与支持,在案例编选方面,胡玎陈静、沈洁、许晓青、杨晨等老师以及吴昀眙、陈梦璇、霍钧资、李裕、张馨元、苏榆茜等同学给予了大力帮助和相当的支持,在此谨表谢意。
同时,衷心感谢本教材各类参考文献的单位与作者。
李瑞冬,男,1973年11月生于山西和顺。同济大学景观学系讲师,城市规划专业博士,国家注册城市规划师。主要从事风景园林规划设计与工程体系的教学与科研工作,曾发表《风景名胜体规划教学体系与方法探研》《论网络教台建设与景观学专业课程教育》《从硕士学位论文写作看中国风景园林学科的研究发展》《对风景园林专业规范编制的思考》《城市绿地分类标准的系统修正》《'共台'下风景园林专业本科课程设计教学改革研究》《风景园林专业本科教学培养计划改革探索——以同济大学风景园林专业为例》等学术论文,编著普通高等教育土建学科专业“十一五”规划教材和高校风景园林(景观学)专业教材《景观工程设计》,与他人合作出版专著《城市公园设计》。主持或参与了河北丰宁满族自治县旅游发体规划、江苏苏州太湖国家风景名胜区三山岛景体规划、河北秦皇岛海港区西部新区规划,山东蓬莱滨海标志性地段城市设计、甘肃贵清山国家森林公体规划,江苏盐城市盐渎公园设计、上海2010世博园景观规划设计、上海靠前旅游度假区括东PTC、南PTH、配套停车场、奕欧来购物村、申迪中心、大通音乐广场等)实施项目设计、上海静安区彭越浦滨河绿地示范段、上海闸北公园改造、上海“光明田缘”规划等旅游规划设计、城市规划设计、风景区规划设计及风景园林规划设计工程项目。 获奖情况: 1)博士论文“基于KAQP培养模式的风景园林本科专业教学体系研究”获首届“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)靠前竞赛规划设计论文硕博组; 2)遂宁体育中心景观设计,获2015年度上海市勘察设计很好工程设计; 3)山东省第二十三届省运会配建场馆建设工程一景观设计,获2017年度很好设计奖; 4)上海靠前旅游度假区一期乐园配套用房(精品购物村)项目,获2017年度上海市很好工程设计园林与景观工程设计专业; 5)光明田缘生态田园综合体项目核心区景观专项规划,获2019年度很好规划设计奖; 6)闸北公园改造项目(西园),获201 9年度很好园林工程; 7)彭越浦(灵石路—汶水路)两岸滨河绿化样板段工程,获2019年度很好园林工程。
第1章 概述
1.1 高等教育发展新变化
1.2 风景园林实践教育的现状
1.3 风景园林实践教育的意义
第2章 风景园林实践教育的类型
第3章 风景园林专业实践教育的目标与内容
3.1 专业实践教育的目标
3.2 专业实践教育的内容
第4章 认知型实践教育
4.1 课程单元式实践
4.2 集中式实践
第5章 理解型实践教育
5.1 辅助式实践
5.2 集中式实践
第6章 应用型实践教育——风景园林规划设计综合实践
6.1 课程大纲与计划
6.2 实践案例
第7章 综合型实践教育——毕业设计
7.1 课程大纲与计划
7.2 实践案例
第8章 拓展型实践教育
8.1 联合设计(暑期夏令营)
8.2 设计竞赛
第9章 实践教育教学基地建设
9.1 实践教学基地的类型
9.2 实践教学基地的建设标准
9.3 实践教学基地建设的发展趋向
参考文献