本教材主要内容如下：项目一色彩构成概述、项目二色立体与色彩、项目三色彩的感知、项目四色彩的对比、项目五色彩的调和、项目六色彩的采集与重构。
本书作为国家“双高”建设立体化系列教材的一本正式出版教材，从色彩的基础理论入手，强调在实际应用中对色彩的理解。本教材在编写上力争对色彩构成的内容进行梳理、整合，使之符合高职高专的教学特点。每章都采用相关实例图片进行辅助说明，并结合教学经验，渗透人文精神，使教材融可读性、趣味性、艺术性和可操作性于一体。色彩构成作为设计基础的主要课程，本课程的教学目的不仅仅是色彩的构成关系，重要的是使学生理解色彩之间的关系，并为今后的设计及相关工作做好准备。
当今社会，随着全球经济的高速发展，艺术设计相关行业的市场竞争越发激烈。为了满足艺术设计人才的市场需求，培养社会需要的艺术设计专业技能型人才，同时根据当前高职高专艺术设计职业教育对实操性、应用性、创造性的要求，本书从内容选材、教学方法、学习方法等方面突出职业教育的特点。本书不但由浅入深，逐步引导学生掌握色彩构成知识以应用于其对应的专业学中，而且引入课程思政内容，注重职业素质的培养。
本书中每个教学任务前均设有“教学目标”“思维导图”“课前自学”模块，在课程中设有“课中实训”环节，并且可以通过“项目评价”进行学习效果的检验，在课后设有“课后提升”“自学自测”“学习笔记”模块进行课程内容的知识巩固。本书建设了一个完整的教学体系，教与学双方目标明确，最大限度地优化教学效果，有利于教学顺利进行。
本书由辽宁经济职业技术学院的钟敬慧、宁若茜担任主编，制定本书的总体纲要并对全书进行整体设计。本教材主要内容如下：项目一色彩构成概述、项目二色立体与色彩、项目三色彩的感知、项目四色彩的对比、项目五色彩的调和、项目六色彩的采集与重构。同济大学浙江学院李昱翰参本书的编排与图片制作、图像摄影工作。为保证教材兼具理论性与实践性，充分满足职业教育的教学需要，海南金悦安数字科技有限公司董事长崔隽彦、金月数字科技（辽宁）有限公司总经理葛红君，根据企业实践经验全程参编指导，主审教材内容。在编写过程中，编写团队参考了大量有关色彩构成方面的最新书刊与资料，制作与收录了诸多有代表性的设计作品与案例。
由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，敬请专家与读者批评指正。
编 者
2022年 8月 27日
钟敬慧，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。沈阳师范大学美术学专业研究生学历、硕士学位；辽宁美术家协会综合画种委员会委员。曾留学日本新泻国际艺术学院、俄罗斯莫斯科州国立大学。研究方向：绘画、平面设计、动漫设计等方面的创作、教学研究。艺术作品多次在国内外发表并获奖。
宁若茜，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。东北大学艺术设计专业研究生学历、硕士学位；中国古建筑遗产研究委员会委员、中国古村落文化遗产研究委员会委员。研究方向：室内设计、装饰画研究等。艺术作品多次在国内外发表并获奖。
项目一
色彩构成概述 / 001 〇 任务一 生活中的色彩构成 / 006
〇 任务二 设计专业中的色彩构成 / 008
〇 任务三 色彩的产生 / 014
〇 任务四 三原色与混合 / 018
〇 任务五 构成与色彩构成 / 019 项目二
色立体与色彩 / 031 〇 任务一 色立体的含义 / 034
〇 任务二 孟塞尔色立体 / 035
〇 任务三 奥斯特瓦德色立体 / 036
〇 任务四 计算机色彩模式 / 037
〇 任务五 色彩的分类 / 039
〇 任务六 色彩的三个要素 / 044 项目三
色彩的感知 / 059 〇 任务一 人类的色彩认知过程 / 062
〇 任务二 人类色彩心理 / 064
〇 任务三 人的色彩感知 / 068 项目四
色彩的对比 / 087 〇 任务一 色相对比 / 090
〇 任务二 明度对比 / 096
〇 任务三 纯度对比 / 099
〇 任务四 其他对比 / 101 项目五
色彩的调和 / 115 〇 任务一 色彩调和的概念与原则 / 118
〇 任务二 基于三要素的配色方法 / 121
〇 任务三 色调与色彩调和的方法 / 127
〇 任务四 九宫格配色 / 131 项目六
色彩的采集与重构 / 143 〇 任务一 色彩的采集 / 146
〇 任务二 色彩的重构 / 154
视觉健康的人类时时刻刻都在感受生活中的色彩，从大自然的花鸟鱼虫，到生活中的衣食住行，我们在缤纷的色彩世界里进行着一项项的选择。比如在服饰搭配上就能表现出一个人自身的色彩喜好；又如装修房屋，除了材料品质的选择，色彩的选取，也会反映出不同文化层次与不同年龄、不同职业的人的不同需求。如今，生活中的各种设计产品都将色彩知识与原理运用其中，丰富了视觉效果，可以说，人们的生活离不开色彩。
色彩理论来源于人们对自然界的感受，来源于人们在社会生活中的感受经验，所以，色彩与自然、色彩与生活的关系是人们在学习色彩构成时，首先要掌握的知识。只有通过思考色彩与自然、色彩与生活的关系，学到的色彩理论知识才能更好地被理解、被应用。人类在进化发展的过程中，逐步掌握和使用自然界和社会生活的色彩规律，而这些被掌握和使用的色彩，也逐渐成为体现人类不同时期、不同地域、不同民族的文化习俗不可缺少的元素。
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