大学物理实验基础教程_张广斌_9787111715436

本书依据高等学校物理基础课程教学指导分委员会制定的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》编写而成。教材的编写借鉴了兄弟院校物理实验教学中的宝贵经验和新形势下特色化实验教材中的优秀做法，融入了近年来南京航空航天大学物理实验教学改革的系列成果。

本书分为绪论、基础理论、预备知识、基础测量与训练、综合应用与提高五部分。在总体设计上，本书贯彻了以学生成长和发展为中心的教学指导理念，注重课程的入门引导和价值引领，注重基础理论巩固与综合实践训练的高度结合，注重信息化教学资源建设与教材建设的深度融合，多维度引导学生学习实验基础知识，培养学生的基本实验素质，提高学生的综合实践能力。

本书可作为高等院校各专业的物理实验课教材，也可作为实验技术人员或相关课程教师的参考用书。

大学物理实验是理工科大学普遍开设的一门基础性实验课程，是学生进入大学后较早开始学习的一门系统的实践课程，在人才培养中具有其他课程不可替代的重要作用。对于大学新生而言，很多学生鲜有在实验室系统学习物理实验相关知识的经历。因此，大学物理实验教材的建设应注重课程的入门引导和价值引领，适度考虑高中和高校两个阶段实验课程的差异以及不同生源地学生实验基础的差别。

20世纪80年代初，南京航空航天大学的“大学物理实验”从原来的“大学物理”课程中分离出来，独立形成一门课程。随着科学技术的不断发展，人们越来越认识到物理实验的重要性以及在高等教育教学阶段对学生加强物理实验训练的必要性。实验教学的根本目的是“培养学生科学实验能力，提高学生科学实验素质”。教材的编写正是以此为目的，同时融入丰富的信息化资源和信息化管理手段，以使学生系统地获得物理实验基本知识、基本方法和基本技能，并以此为基础使学生具备一定的科学实验能力和创新能力。

多年来，我们一贯重视大学物理实验课程建设和教学改革，逐步形成了以“开放管理、交叉培养、多元融合、协同育人”为导向的教学理念和育人模式。在课程的开设中注重教学管理与信息技术的深度融合，育人模式与形势发展的高度结合，并依据实践类课程特点、课程内容结构、学生学习规律以及课堂组织形式，深入推进大学物理实验教学改革和课程建设。其中，“交叉培养”要实现“课程分级、教材分层、实验分类”的建设任务。在教材分层建设方面，针对不同的课程对象和培养目标，分层次建设大学物理实验系列教程。

本书的编写基于分层建设教材的需要，在稳步推进课程建设方面具有积极的促进作用。教材注重“两高”阶段实验课程的衔接和过渡；注重课程的入门引导和价值引领；注重学生科学素养和实验能力的渐进式培养和提高，力求使学生 “学有所知、学有所值、学有所至”。

本书分为绪论、基础理论、预备知识、基础测量与训练、综合应用与提高五部分。第1章绪论主要介绍了实验课的目的与任务以及大学物理实验课的教学流程；第2章物理实验基础理论比较系统地介绍了测量误差、不确定度和实验数据处理的基本知识；第3章物理实验预备知识简要介绍了基本仪器的构造原理与使用方法、基本调整与操作技术、基本测量方法等；第4章物理实验基础测量与训练设置了力学、电学、热学及光学中的部分基础实验，共有10个实验项目；第5章物理实验综合应用与提高包括8个综合应用性实验项目。

本书的编写任务分工如下：张广斌编写了内容简介、前言、绪论、第1章、第2章、第3章、实验5.2、实验5.5、附录及参考文献；王长顺编写了实验4.1、实验4.3、实验5.8；盛伟编写了实验4.2、实验5.1；鲍军委编写了实验4.10、实验5.7；袁婷编写了实验4.6、实验5.6；孙凡编写了实验4.9、实验5.4；许凌云编写了实验4.4、实验4.7；孔实编写了实验4.8、实验5.3；潘燕飞编写了实验4.5。全书由张广斌负责统稿。

本书的编写是实验室全体老师集体劳动的结晶。历年来在物理实验中心工作过的许多老师，如刘小廷、李香莲、管尧兴等对于教材的编写和出版也提出了宝贵的意见，在此表示诚挚的感谢。

我校大学物理实验教学实行开放式管理模式，既注重课程内容的丰富性，又注重学生的个性化发展。中心依据课程教学要求和培养计划安排实验开放课堂，学生可以通过微信公众号或物理实验中心的网址登录选课系统，并根据自己专业、兴趣和空余时间灵活自主地预约实验课。物理实验中心的网址为：http://phylab.nuaa.edu.cn。

由于编者水平有限，书中难免有错误和疏漏之处，恳请读者批评指正。

编者

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