教师的德育能力应该从教师对德育问题的认识开始，然后进入德育实践，并对教师德育能力的现场练习和独立操作起支持和促进的作用。因此，教师对当前的德育问题的认识应该有两个维度、一个指向。两个维度是指纵向和横向。纵向的维度是从历史的视角，了解德育及德育问题的历程，从中获取解决当前德育问题的智慧。《小学思想品德教育学》*部分重点讲述改革开放以来小学思想品德教育史。横向维度是从德育基本理论的视角，认识德育和德育问题内涵的规律，丰富解决当前德育问题的思路。因此，第二部分重点介绍小学思想品德教育的基本理论。一个指向是指以解决德育实践问题为依归，培养学习者德育能力。为了帮助读者更好地了解当前德育中的几个核心问题，第三部分详细分析了小学思想品德教育实践的基本问题。为了帮助读者在新课程改革背景下更好地开展德育实践，第四部分专门就新课程改革中的小学综合性品德课程实践中课标解读、不同版本教材比较、教学设计和课程开发三个方面进行了介绍，并融人了编著者多年的德育经验，为读者提供生动的案例。
本书是林海亮博士主持的国家社科基金青年项目中小学教师德育能力提升研究（课题批准号：13CKS055）的科研成果之一。
在这个课题中，我直接参与了课题的实质性研究工作。在林博士的带领下，我和课题组成员对教师德育能力进行了一定的研究。我们认为，教师的德育能力应该是指向实践的，是教师德育胜任素质，指教师在某种特定的文化背景下，胜任德育工作，有效达成德育目的的素质。它不仅包含了教师已经达到的有效达成德育目的的成就水平，而且包含了教师有效达成德育目的的潜力。①
教师的德育能力应该从教师对德育问题的认识开始，然后进入德育实践，并对教师德育能力的现场练习和独立操作起支持和促进的作用。因此，教师对当前的德育问题的认识应该有两个维度、一个指向。两个维度是指纵向和横向。纵向的维度是从历史的视角，了解德育及德育问题的历程，从中获取解决当前德育问题的智慧。因此，本书部分重点讲述改革开放以来小学思想品德教育史。横向维度是从德育基本理论的视角，认识德育和德育问题内涵的规律，丰富解决当前德育问题的思路。因此，本书第二部分重点介绍小学思想品德教育的基本理论。一个指向是指以解决德育实践问题为依归，培养学习者德育能力。为了帮助读者更好地了解当前德育中的几个核心问题，本书第三部分详细分析了小学思想品德教育实践的基本问题。为了帮助读者在新课程改革背景下更好地开展德育实践，本书第四部分专门就新课程改革中的小学综合性品德课程实践中课标解读、不同版本教材比较、教学设计和课程开发三个方面进行了介绍，并融人了编著者多年的德育经验，为读者提供生动的案例。
本书是集体智慧的结晶。一方面，我们参考了国内外众多专家的研究成果，没有他们的辛勤付出，这本书是不可能编写出来的。另一方面，参加编写的同志都是德育方面的专家，他们有着丰富的教学科研经验和丰硕的成果。编写分工如下：林海亮（西南大学西南民族教育与心理研究中心兼职研究员）统筹全书编写工作，编写提纲、撰写第二章；李雪（内江师范学院副教授）负责全书统稿，撰写绪论、章；卓进（内江师范学院副教授）编写第三章、第四章；左群英（内江师范学院教授）编写第五章、第六章；覃文松（南宁职业技术学院副教授、教务处副处长）编写第七章、第九章、第十章；胡志金（内江师范学院教育科学学院教授，院长）编写第八章；徐卫（宜宾教科所研究员、教育发展改革研究室副主任）编写第十一章、第十二章、第十三章、附录。
本书的付梓，得到了西南交通大学出版社梁红女士及出版社各位老师的倾力帮助，在此由衷地表达谢忱！同时，我和各位编著者，向所有给予我们灵感和启迪的专家，全力支持本书出版的教育界同仁，以及社会各界人士，一并表达诚挚的谢意！
绪论 小学思想品德教育概述
部分 改革开放以来小学思想品德教育史
章 改革开放以来小学思想品德教育的实践
节 恢复重建期的小学思想品德教育
第二节 小学思想品德教育的次改革
第三节 小学思想品德教育的第二次改革
第二章 小学思想品德教育价值观的嬗变
节 我国德育价值取向争论的社会背景
第二节 德育价值取向的争论
第三节 对德育价值争论的反思
第二部分 小学思想品德教育的基本理论
第三章 小学思想品德教育与学生的发展
节 小学思想品德教育与学生社会性发展
第二节 小学思想品德与学生个性发展
第四章 小学思想品德教育与社会的发展
节 思想品德与社会理想
第二节 思想品德与社会现代化发展
第五章 小学生思想品德发展心理学
节 思想品德及其心理结构
第二节 思想品德的发端与发展
第三节 小学生思想品德培养的基本观点
第六章 小学思想品德教育过程
节 小学思想品德教育过程的特点
第二节 小学思想品德教育过程的规律
第三节 小学思想品德教育过程的动力
第三部分 小学思想品德教育实践的基本问题
第七章 小学思想品德教育的实效性与原则
节 小学思想品德教育的实效性
第二节 小学思想品德教育原则
第八章 小学思想品德教育的途径
节 小学德育课程
第二节 小学德育渗透
第三节 小学德育活动
第四节 小学德育网络
第九章 小学思想品德教育的方法与模式
节 小学思想品德教育的方法
第二节 小学思想品德教育的模式
第十章 小学思想品德教育的评价与管理
节 小学思想品德教育评价概述
第二节 小学思想品德教育评价的方法
第三节 小学思想品德教育管理
第四部分 新课程改革中的小学综合性品德课程实践
第十一章 解读小学综合性品德课程标准（《品德与生活（社会）》课程标准）
节 小学品德与生活课程的性质、目标与理念
第二节 小学品德与社会课程的性质、目标与理念
第三节 小学综合性品德课程的内容体系
第十二章 小学综合性品德课程不同版本教材比较分析
节 小学综合性品德课程不同版本教材的共性的分析
第二节 人教版小学综合性品德教材的特点分析
第十三章 小学综合性品德的教学设计与课程开发
节 小学综合性品德课程的教学设计
第二节 小学综合性品德的课程开发
附录 人教版《品德与社会》三、四年级的教学操作建议
参考文献
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