幼儿园绘本教学实务_麻玲陈晨吴凤娥刘贺佳赵祖凤_9787564382766

《幼儿园绘本教学实务》共有五个章节：首章为绘本教学概述，旨在让学生对绘本在教学中的使用有一个初步的了解。第二章为绘本的选择，旨在让学生根据不同年龄段幼儿的特点，有针对性地选择绘本。第三章为幼儿园绘本的开发与制作，旨在让学生掌握如何利用本土材料开发与制作绘本。第四章为幼儿园绘本教学，旨在从理论视角，让学生理解绘本在幼儿园教学中的具体实施策略。第五章为绘本教学的实施，旨在从实践角度，让学生在具体的教学活动方案赏析中提升自身教学实践能力。
　　《幼儿园绘本教学实务》围绕绘本这一特色教学内容展开教学讨论，对于提升学前教育专业学生的教学能力有着重要意义。
　　首先，《幼儿园绘本教学实务》具有前沿性，紧扣幼儿园教学的发展方向，把握当前幼儿园教学的重点内容，给学前教育专业学生提供符合社会发展需要的教学指导；其次，《幼儿园绘本教学实务》具有本土特色，教材内容选择了湘西本地的特色艺术资源作为绘本制作的资源，凸显了民族特色，能激发学前专业学生对于民族文化的热爱与传承：后，《幼儿园绘本教学实务》将理论与实践相统一，梳理了绘本教学的理论基础，整理汇集了绘本活动的多个教学设计案例，能有效建构学前教育专业学生对于幼儿园绘本教学的理论系统，拓展绘本教学活动设计的思路。

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确要求幼儿园在开展相关教学活动时注重培养幼儿的阅读习惯与兴趣。2012年9月出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事，能激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯。绘本作为学前儿童重要的读物之一，其教育价值丰富且深远，主要体现在对幼儿阅读的情感享受、认知发展、审美能力、语言能力和想象力等方面的提升起着重要的促进作用。
　　绘本的阅读指导、幼儿园绘本活动的设计与组织已经成为幼儿教师的一项重要教学技能之一。高校学前教育专业的本科生、大专生在校期间，应围绕幼儿园绘本教学的理论知识和教学实践技能进行科学、规范、有效的专业学习，以达到知行合一的幼儿园教师专业标准，理实一体的职业发展要求，从而符合幼儿、园所、社会对于一线幼儿教师的专业需求：传播优秀文化的职业行为诉求，并努力成长为新时代的优秀幼儿教师。
　　本教材共有五个章节：章为绘本教学概述，旨在让学生对绘本在教学中的使用有一个初步的了解。第二章为绘本的选择，旨在让学生根据不同年龄段幼儿的特点，有针对性地选择绘本。第三章为幼儿园绘本的开发与制作，旨在让学生掌握如何利用本土材料开发与制作绘本。第四章为幼儿园绘本教学，旨在从理论视角，让学生理解绘本在幼儿园教学中的具体实施策略。第五章为绘本教学的实施，旨在从实践角度，让学生在具体的教学活动方案赏析中提升自身教学实践能力。
　　本教材围绕绘本这一特色教学内容展开教学讨论，对于提升学前教育专业学生的教学能力有着重要意义。首先，本教材具有前沿性，紧扣幼儿园教学的发展方向，把握当前幼儿园教学的重点内容，给学前教育专业学生提供符合社会发展需要的教学指导；其次，本教材具有本土特色，教材内容选择了湘西本地的特色艺术资源作为绘本制作的资源，凸显了民族特色，能激发学前专业学生对于民族文化的热爱与传承：后，本教材将理论与实践相统一，梳理了绘本教学的理论基础，整理汇集了绘本活动的多个教学设计案例，能有效建构学前教育专业学生对于幼儿园绘本教学的理论系统，拓展绘本教学活动设计的思路。
　　本教材由吉首大学师范学院学前教育专业教师团队共同编写完成，团队成员如下：麻玲、陈晨、吴凤娥、刘贺佳、赵祖凤。教材编写组成员均具有学前教育专业研究生学历，且从事学前教育专业教学课程的相关研究多年。但因编者才疏学浅，书中难免存在不足之处，恳请各位读者批评指正。希望未来，我们在绘本教学的道路上，共同努力，将教学目标回归到幼儿阅读发展的本质，将教学形式回归到幼儿阅读环境的现实，将研究素材回归到幼儿阅读成长的过程。

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