科普是一个可以从多个视角探讨的问题，《科学文化漫谈》收录了作者近年来发表的一些从科学文化、科学传播、科普阅读、科学教育、科幻观察五个角度来进行讨论的通俗性文章、对话的汇集和虽然发表在学术刊物上却仍有跨文本可读性的文章。这些文章的核心内容与思想，从总体上讲，也是广义的对科学文化与科普的研究和思考。这些讨论超越了传统的科普研究，其视角和观点对于关心科学文化和科普的读者具有一定的启发作用。
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目录
总序 /i
序 / iii
一、科学文化
“两种文化”命题与科学主义 / 003
百年之后再读《敬告青年》 / 006
关于霍金 / 008
基础研究、哲学与科学传播 / 011
制约我国基础研究发展的两个深层原因 / 013
出版物中语言的规范要求与日常语言的距离是多少“千米”？ / 016
从社会建构论的视角审看科学史 / 019
科学哲学与科学史的互动 / 022
社交，就是要穿越屏障 / 024
重要的关注 / 026
多样性的研究与多元的立场 / 029
二、科学传播
对科普相关概念研究的简要回顾与讨论 / 045
是“公民”还是“公众理解科学”？ / 052
公众考古与公众理解科学——以盗墓小说的普及为例 / 061
风险研究的新视角 / 070
公民科学素质测量需要更多的理论研究 / 073
中国视角下的域外博物馆印象 / 075
科普的“政绩逻辑” / 077
以什么方式促进公众理解科学 / 080
三、科普阅读
为什么要讨论科学究竟是什么——兼评《什么是科学》/ 085
提升科普创作水平营造科技创新的良好社会氛围 / 091
什么也不能替代科普阅读 / 094
对于全球化背景下之“发展”的反思 / 098
《时间简史》解读 / 104
《哲人石》：20年科学文化的不懈追求 / 116
《寂静的春天》导读 / 119
《何为科学真理—月亮在无人看它时是否在那儿》导读 / 122
一颗闪耀的科普之星 / 125
从小准备，面向未来 / 127
物理也可以不难学 / 130
“中国好书”中的科学技术 / 132
一套有新意的科学史普及之作 / 134
科学文化出版人与中国的科学文化 / 137
对话《从一到无穷大：科学中的事实与臆测》 / 143
四、科学教育
科学文化、科学教育与科学素养 / 165
科学教育的新标准 / 167
对物理新课标中 STSE的理解之一例：关于能源与环境 / 170
究竟是什么原因影响了我国正规科学教育与科普工作的理想开展？/ 174
谁应负责教育的主要工作？教师还是家长？/ 178
大学科普：在科学传播的新阵地上的新探索 / 180
五、科幻观察
科幻的“软硬”和对现实的观照 / 185
幻想中高科技对人类的有限拯救——从 STS视角看《星际穿越》 / 189
中国科幻从流浪到定居的可能性问题——从《流浪地球》谈起 / 197
科幻中呈现的全球化、现代化与传统的冲突：以《基里尼亚加》为例 / 202
科幻小说的阅读与对当代问题的思考 / 210
科幻正在影响我们的生活 / 212
《三体》现象与中国科幻 / 214
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