国学通识教程（修订版）（中等职业教育公共素质教育系列教材）_王运河　主编_9787300174679

　　为了贴近实际、贴近生活、贴近学生,满足学生自学和教师指导的需要本书分别从仁孝、诚信、友爱、好学、严谨、知耻、责任等几个主题展开，介绍了国学中的思想文化和经典故事，配合青少年的崇效模范的心理，让学生能感动传统文化的魅力，并身体力行，提高中职生的素质和修养。此次修订一方面会对书中的案例和小故事进行更新和替换，配上插图；同时也在版设和封面设计上会考虑中职生的特点。本数可以作为各类中等职业学校德育辅助教材，或作为班会、晨读材料，也可作为行业的培训材料、自学参考书。

　　优秀传统文化是人类历久弥新的共有精神财富，在优秀文化典籍中，蕴藏着中华五千年的智慧精髓，蕴涵着做人做事和治国理政的大道理，蕴养着炎黄子孙的精神世界。它沉淀于历史长河，升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。党的十七大提出了“弘扬传统文化，建设中华民族共有的精神家园”的号召，十七届六中全会通过的《文化体制改革若干问题的决定》强调：“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”。党的十八大“把立德树人作为教育的根本任务”，并明确指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，具有“引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展”的作用。我们必须以高度的文化自觉和文化自信推进职业学校文化育人，不仅要用民族的科学的大众的社会主义先进文化育人，用富含特色的职业文化育人，而且要用中华民族优秀传统文化和人类文明成果育人，把职业学校建设成为文化育人园地，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和技术技能型人才。
　　多年来，我们从未停止探索的脚步，开展中等职业学校“国学进校园”活动，编写适合中等职业学校学生学习的国学系列读本等，在实践中探索发掘传承中华优秀传统文化的方法和途径。
　　职业教育培养的人，既要掌握综合知识，又要具备某个领域的专门知识；既要掌握技术技能，又要自尊自立、诚实守信、正直负责；既要有独立工作的能力，又要具备团队工作和与人交往的能力，以促进学生的身心、智力、情感、审美、责任感和精神价值等方面的全面和谐发展。2007年9月7日，时任国务院总理的温家宝同志在视察大连职业教育时指出：“使每一个能够掌握知识、能够掌握技能的人学会求知、学会做事、学会做人、学会生存。”从我国优秀传统文化典籍所蕴含的教育规律上看，它不仅特别强调教育的重要性，而且指出了道德教育的先后次序问题。《大学》上说：“知所先后，则近道矣。”《弟子规》内容的七个部分，编写顺序就是从“入则孝”到“余力学文”，而《三字经》更是强调“首孝弟（悌），次见闻”的教育顺序。这就强调了教育的先后次序一定是先学做人，后学做事，也就是先培养德行，后学习知识、技能，这是我国古代教育经验的总结，符合教育的规律。而党的“育人为本、德育为先”的教育方针，更是厘清了“德育”之“育人”的“先”与“本”的辩证关系。一个书香飘逸的校园必定是和乐而文明的，而书香不逝则是来自先辈圣贤著述刊定的经典。经典之“经”，是构成中华优秀传统文化的主线，经典之“典”，是人们双手尊奉的要籍，“经典”就是我们敬爱的先人们为我们灿如织锦的文化造就的主线，是中华民族世世代代尊奉的要籍。学生在“诵读国学，学会做人”中亲近中华经典，在亲近中了解热爱中华文化，在了解与热爱中传承弘扬中华文明，在优秀传统文化的滋养中躬行道德规范，用丰厚的人文素养底蕴托举学生职业素养的提升。
　　本书在第一版的基础上做了较大的改进与修订，吸纳了有关专家和基层相关教师的建议，调整了篇章的板块设计，精心筛选、补充和完善了更贴近学生生活与实际的，与现代精神相容的、能激发学生学习兴趣和弘扬中华传统美德的学习内容，突出了“学会做人”这一主题，体现了教育的本质要求和功能特点。
　　本书共分为七篇，每篇以经典国学语句作引语，再将引语的核心词作为篇名，即：仁孝篇、诚信篇、友爱篇、好学篇、谨行篇、荣辱篇、责任篇。根据职业学校学生的认知规律及学校德育要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则”，本教材采用了以故事情境为导向的设计，依循着由生活到经典再到生活，最后通过设计达到认识迁移这一过程，逐步达成观念内化、情感升华。
　　每篇由案例回放、经典解析、延伸阅读、拓展训练、主题活动、生活力行等六部分组成：
　　案例回放：精心选取近年涌现的职业学校学生或同龄人的真实事迹，学生在案例中感悟、发现，自然进入本篇的主题意境中，引发学习兴趣，启迪思维。
　　　　拓展训练：有关本主题的成语、经典名句、演讲稿。学生采取小组合作、班级比赛等形式，团结协作，共同完成成语名句积累、撰写演讲稿等学习任务，拓展能力、拓宽视野。
　　　　主题活动：设计了主题班会、国学情境剧、团体游戏或体现学生生活、就业岗位职业生活小剧目等集体性活动，让学生在知行结合实践中提升认知能力和自我教育能力。案例回放：精心选取近年涌现的职业学校学生或同龄人的真实事迹，学生在案例中感悟、发现，自然进入本篇的主题意境中，引发学习兴趣，启迪思维。
　　　　生活力行：使学生把在学校学到的内容延伸、泛化，在生活实际中身体力行，学做统一，巩固提高，持之以恒，养成良好的行为习惯。
　　建议本教材每篇2课时，七篇共14课时，机动2课时，总计16课时。
　　本书由大连市教育局和大连教育学院组织编写，王运河任主编。参加编写者（按姓氏笔画）：尤长正、王欣、任重、关晶、刘艳玲、宋健辉、张素洁、邵丽萍等老师；教材编排结构由张素洁和任重老师设计，附录篇主要由尤长正老师编辑设计。本书由王志洲研究员统稿。
　　在本书的编写过程中，得到有关专家、相关学校领导的大力支持，在此深表感谢。
　　本书可作为各类中等职业学校德育教学辅助教材，或作为专题、主题教育材料，也可用作其他行业的培训教材、自学用书和参考用书。
　　限于编者的水平，书中难免有偏漏错缺，恳请专家和读者提出宝贵意见，诚请各位同仁在使用本书中给以批评指正。

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