教育听力学是特殊教育专业的基本课程之一。它主要运用听力学、教育学、语言学和心理学等的技术和原则于听力障碍学生的训练与教育，以期获得尽可能的听觉和言语语言的康复及身心的全面发展，也涉及视力障碍学生的听觉需要和其他有特殊教育需要学生的听觉问题。 　　本书共19章，分为四个部分。第一部分，总论，包括第一章至第四章，主要介绍教育听力学的定义、对象、任务和学习本课程的相关基础知识，如声音及其测量、听觉解剖生理与病理；第二部分，评估与助听，包括第五章至第十三章，主要介绍基本的测听方法、听力障碍儿童的全面评价

影响语言学习的，除了语言学、心理学方面的因素外，还有许多其他原因，其中母语文化的影响有着重要的作用。有一些少数民族大学生在学习英语的过程中，同时受母语和汉语文化的影响。语言学习者由于对所学语言的文化背景不了解，只得借助特殊的交际策略，按照母语文化背景知识进行语言交际，就有可能违背目标语的表达习惯，造成语用交际失误。这种由母语文化影响学习者外语使用的得体性的现象在少数民族大学生中往往比较普通。因此，关注少数民族在英语学习中母语文化的影响并进行比较系统的研究，将对在多元文化背景下学习英语产生积极效果

教育是以人为对象的，而任何人都不是抽象的，都有着特定的民族所属和赖以成长的民族文化和民族生态环境。每个人从其出生落地，到咿呀学语和进入学校，都是伴随着无可选择的民族语言、生态环境、生活习惯、游戏、神话故事、体育、艺术、道德、礼仪等逐渐长大的。当儿童开始进入正式的学校学习时，其实各种非学校教育的种种印记早已经刻在每一个幼小的心灵上了。无论是儿童的语言、生活习惯、个性特征、兴趣爱好，还是未来追求、价值观和信仰，都已经初见端倪。这种来自民族文化的影响，会因民族所属的不同而显现出明显的差别。作为一名教师

《国家职业技能鉴定理论知识考试复习指导丛书·眼镜定配工（中级）》中介绍了国家题库的命题依据、试卷结构和题型题量，公布了近几年职业技能鉴定的重点内容，讲解了理论知识复习重点或难点，同时直接从国家题库中抽取部分理论知识试题和试卷样例供考生参考、练习。因此，《复习指导丛书》对广大参加职业技能鉴定的考生有重要的参考价值，是理论知识考前复习必备用书。

　　《中职生安全教育知识读本》根据国务院颁布的《国家突发公共事件总体应急预案》和《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》的精神，从中等职业学校学生的实际出发，介绍了校园安全、实训安全、交通安全、灾害自救和社会安全方面的知识。《中职生安全教育知识读本》文字浅显易懂、图文并茂，可读性、操作性强。全书由四个相对独立的单元组成，每个单元中又分成若干个相对独立的小单元。这种模块化结构，便于学校根据所在地区和专业1特点，选择符合学生实际的内容进行教学。
　　《中职生安全教育知识读本》是中等职业学校进

《中职生社会适应与发展》结合学生现状，紧扣职业特色，以培养职业学校学生进入职业世界前的社会适应能力为主要内容，主要包括：市场环境与市场竞争、人际交往、有效沟通、融入团队与自我发展等四个主题。
《中职生社会适应与发展》力求体现“以学生为中心”、问题化和模块化的设计思路，关注职业学校学生现实，力求有效地解决学生们关心的问题，既有一般的人生道理，又有解决实际问题的建议，还有针对性很强的个案与分析，具有较强的可读性和参考价值，适合中等职业学校教师和学生进行有关职业指导、职业生涯发展

《中等职业学校教学用书：职业生涯设计》由中国职业技术教育学会理事、德育教学研究会主任蒋乃平主编。全书从社会生活实际以及中职生特点和实际需求出发，详细阐述了职业类型、职业素质、就业政策与法规、就业途径与方法以及创业等与职业有关的问题，落脚于使中职生认识到职业生涯设计的重要性，并提供具体的职业生涯设计指导。全书通过大量案例层层分析，符合中职生认知规律，具有较强的针对性和实用性。

本书共分11章，从职业选择、就业准备、学校推荐就业、求职、面试和工作过程中的升迁以及如何维护自己的合法权利、自我创业等方面进行讲述，深入浅出。

职业生涯设计关系到个人一生的发展和前途。为了帮助和指导中等职业学校学生正确、科学地进行职业生涯设计，更好地结合实际发挥自己的个性特点，我们请长期开展这方面研究与实践的教研员和一线教师编写了这本学生用书。《中职生职业生涯设计导航》分为导航篇和发展篇两大部分，包括：结识职业生涯设计、客观地认识自己、全面地分析环境、科学地设计自我、将设计变成现实、培养良好的职业道德、打造竞争优势、提升职业选择能力、锻炼挫折承受力。全书采用故事坊、心语屋、航标灯、资料卡、实战演练等栏目编排内容。

　　在系统分析、整理、鉴别和总结原有聋儿康复教学的成功经验的基础上，将传统、有效的教学方法、技术与现代康复教育理念、教学手段相结合，以提高聋儿听说能力，尤其是聋儿的语言沟通和交往能力，并促进其体、智、德、美全面发展为目的。该套教材以聋儿的语言教学为重点，围绕统一的教学目标，依据教师、聋儿、家长不同的适用对象和聋儿年龄段发育发展的特点，分成两大类别、三个部分、五个等级。第一类为一般共同课程集体教学用书——《咿呀学语教学指南1—4册（教师和家长用书）》；《咿呀学语活动画册1—4册（儿童用书）》；《咿