课程论要成为一个独立的研究领域和成熟的学科，必须有自己的学科体系和知识框架。作为本科层次的教材，《课程概论》在内容上必须回答一些基本的理论和实践问题，在知识结构和难度上也要适合本科生接受，同时又要自成体系、合乎逻辑。考虑到这些方面，本书主要分为课程论的基础问题、主要的课程理论流派、课程的设计与编制、课程的改革与展望这四个大的领域。

    《教育研究导论》分为四编，共十章组成。内容包括引论、选择和确定教育研究问题、理论界定和研究设计、以个案方式形成研究资料、以测量方式形成研究资料、以干预的方式形成研究资料等。

    《教育学》是新世纪应用型高等教育师范类课程规划教材之一。
　　随着全球范围的基础教育改革的深入进行，教育理论的成果和先进的教育经验不断涌现，如何把基础教育改革的思想和内容与传统教育学

　　这是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。第一章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成第一编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再

　　这是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。第一章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成第一编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再

　　这是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。第一章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成第一编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再

    《教育学》根据师范院校师范生的特点，介绍了教育学的基本理论，探讨了教育、教学的基本概念，阐述了学校教育的各种影响因素，分析了教学的基本环节以及教学的基本原理及其方法。全书共分15个章节，具体内容包括教育学、教育与人的发展、教育目的、德育理论、德育实施等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《教育学》较好地处理了教材基本结构与最新研究成果的关系，突出理论的可操作性、应用性、实践性。《教育学》坚持由教本向学本过渡的理念，为学生提供了易学好用的体系。《教育学》可作为高等院校教育学课程的教材，也可作为中小学教师继续教育的教材，还可作为教育理论研究者、教育管理工作者了解教育学基础知识的读物。 “高等院校教师专业发展系列教材”在贴近基础教育改革要求，把握教师教育改革动态的基础上，力求凸显“基础理论扎实、教育教学技能熟练、实践能力和创新精神强”的教师教育特色，旨在提高等教育出版社师教育教学水平

本书对当前的教育理论研究前沿和教育改革实践进行了系统梳理，努力追求“观点创新，形式活泼，视阈广阔，着眼变革，推进发展，历史与现实融合，理论与实践互动，学术性与可读性统一”的教材特色，突出实践性、前沿性、系统性、新颖性。全书共十一章内容，包括教育学的由来与使命、教育本质与教育功能、教育价值与教育目的、教师与学生、课程理论与课程改革、教学理论与教学实施、德育理论与德育实践、教师专业发展与教师教育、班主任与班级管理、教育制度与教育管理、教育学的永恒主题与教育改革的发展走向。 本书既可作为高等院校教师教

“高等院校教师专业发展系列教材”在贴近基础教育改革要求，把握教师教育改革动态的基础上，力求凸显“基础理论扎实、教育教学技能熟练、实践能力和创新精神强”的教师教育特色，旨在提高等教育出版社师教育教学水平和人才培养质量。本书是其中的一本，主要内容包括：绪论、教育与教育学、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教师与学生、课程、教学理论、教学实践、德育、当代世界教育改革发展趋势。本书较好地处理了教材基本结构与最新研究成果的关系，突出理论的可操作性、应用性、实践性。本书坚持由教本向学本过渡的理念，