本书按照文学体裁分为古代诗歌、现当代诗歌、古代散文、现当代散文、古代小说、现当代小说、古代戏剧、现当代戏剧八个单元。为了使学生更多地了解祖国悠久的历史文化，提高个人的人文素养，培养对祖国文学精品的感悟与欣赏能力，书中除了文本、注释之外，还设置了五个板块：作家介绍、作品评说、古今汇评、拓展阅读、思考与

    《全国高职高专公共课系列规划教材：大学语文》分上、下两编，上编是汉语基础知识及口语交际能力的训练；下编是以中国文学史为主线，进行人文素养的熏陶与读写训练。全书采取典型工作任务的模式展开，适合使用“任务驱动，项目教学”的工学结合教学方法进行教与学。每个任务都按照能力目标、任务情境、任务导入及分析、关键知识、任务实施、佳作精选、佳作解读、任务延伸、拓展知识等几个教学环节展开，层层深入，力求精讲多练且注重学生主观能动性的调动，尽量拓展学生的视野，提升他们

    《普通高等教育十二五规划教材：应用文写作》对每种应用文体的写作知识，一般都是按含义、特点、作用、种类、写法和写作要求的顺序来介绍的，内容比较全面，且具有较严密的逻辑性，因而，条理是清晰的。另外，语言尽量做到了准确、简洁、中肯，使所表达的内容具体、集中、明晰。这不但便于学生理解和掌握主要的知识，而且给教师留下了发挥的空间。教师在指导学生学习、理解和掌握这些知识点时，完全可以联系实际，使教学知识具体化。
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   《方言》中的“奇字。既是客觀存在，也是午古懸疑；所謂“奇字

本书分为课文精读和应用写作两部分，内容包括：公务类文书、事务文书、传播文书等。

路廣博士的《<法言><揚雄集>詞類研究》對詞類和以句法為核心的語法專題

    《全国高等职业教育公共素质课精品系列教材·教育部高职高专规划教材：大学语文》以培养大学生的语文素养和人文素养为指导思想，按照人文主题设置了“爱国情怀、故园情怀、冰雪友情、璀璨爱情、山水之情、智慧人生、理性之光、感悟人生”八个单元，将散文、诗歌、小说、剧本等不同体裁的例文按其人文主题进行组合，使人读之欲罢不能，淋漓畅快，同时，为了全面提高学生的语言能力，每个单元的选文都兼顾了古代、现代、国内、国外、时文、典文等不同类型的文章，使学生在不同的文化背景下

本书利用西汉和东汉的详尽的共时和后时语料，对两个时期词语附加、量词、否定句中代宾位置、动趋式和

　　中国是个拥有伟大人文传统的国家。在古代，国家意识形态是通过人文教育为媒介传给接受教育者，并且一代代传承下去。中国的人文教育内容极为丰富，如果没有这样一个长期稳定的人文教育机制，中国的优秀文化传统要穿越几千年的外祸、内乱、分裂、

《大学语文》集文学赏析、应用写作和口语表达于一体，以求提高高职学生语言文字应用能力、综合思维能力及文化素养等综合能力。视点化、专题性为解决高职高专语文教学中面临的内容多、课时少、教学效果不够明显的矛盾。本教材在文学赏析这一篇以作家为专题，每个作家选取具有代表性的一两篇文章，通过“名家汇评”“参考阅读”等知识辐射、链接，引导学生自主学习，从而学会多角度、多侧面地对作品进行品鉴，达到超文本学习的效果。求经、求新、求实在文学赏析部分，每章的编写中都力求经典。主要体现在选文和教材的品析部分，作者精心选取