本书首先分章节介绍了普通话水平测试的内容、普通话的语音系统、普通话的音变理论，然后在此基础上，提出了相应的应试策略，包括字词测试应试策略、选择判断应试策略、朗读短文应试策略以及命题说话应试策略。为了贯彻“精讲多练”原则，编者收集整理了大量的练习进行应试指导，力求达到理论简明扼要、训练材料丰富新颖、应试策略实用有效的目的。本书既可作为普通话培训教材，也可供个人自学之用。

    《快乐中国人：中高级汉语视听说教程1》视听材料选自动画情景喜剧《快乐东西》，该片深受观众和网民喜爱，并被国家广电总局评为中国最优秀动画片。该片描写北京胡同中一对双胞胎兄妹的家庭生活，充分表现了当下中国人特有的亲情、友情、爱情等观念。故事人物个性鲜明，情节生动有趣，语言鲜活幽默，动画制作精良，表现夸张，可使学习者在轻松的气氛中掌握汉语、体会中国文化。
    本教材分3册，每册精选10集精视和5集泛视作为

    《大学语文》根据高等职业教育教学特点与规律，针对高职学生和高职院校课程设置的实际情况，教材编写着力从适用性、经典性和独创性上下工夫，以感受人文魅力、挖掘地方文化、提高高职院校学生职业素质和可持续发展能力为编写宗旨。

    根据教育部高教司有关大学语文课程定位的相关内容和教育部、中国语委等部门领导的重要讲话要求，并综合多数专家、学者、教师的意见，我们认为，高职高专“大学语文”课程定位应该是：在学生原有语文学习的基础上，进一步提高母语素养，培养学生对汉语文特别是现代汉语文的阅读能力、理解能力、分析能力、欣赏能力，进而提高语言表达能力和应用能力，同时在潜移默化中充实学生的精神世界，提升人文修养，塑造健全人格，以期在大学语文教学过程中实现人文性、审美性和工具性的统一。

本教材依据社会主义市场经济对人才的要求，结合高职高专学生的实际状况、接受能力和就业需求，详细介绍了日用类、礼仪类、工作事务类、商务类、司法类、科技类、宣传类、行政公文类文书的写作知识。其文体写作部分按照范文赏析、文种知识、病文诊断等形式排列；每一个文种都配有操作性强的练习，便于广大师生和自学者学习、参考。本教材同时精选了一些应用文写作中常用的有关知识，以期达到既是教材，又是一部工具书的目的，以适应广大高职院校师生作为公共课教材使用。

    《大学语文》在认真研究中学语文教育的基础上，根据学生的认知水平设计教材。在主体课文的遴选方面，既避免了晦涩难懂，也避免了失之浅显。在教材的整体设计上，既在中学语文学习的基础上有所提高，又不盲目追求研究型教育的风格。

    本教材的编写主要突出了“实”、“全”、“新”、“精”、“广”五个特点。
    所谓“实”是指本教材注重实用性、实效性、可读性、可用性、可操作性，讲求理论和实践的结合性。读了便能学会，学会便能用上，用上便能收效，这是编著者所期望达到的愿望。
    所谓“全”，是相对而言的全面性。因应用文的种类繁多，一本教材不可能将其穷尽遍举，加之应用文写作是与时俱进的，不

作者多年来为高校本科生、研究生开设“古代汉语”和“古汉语语法研究”课程，本书就是在授课讲义的基础上修订而成的

　　 《口语训练教程》是一本旨在培养和提高学生表达能力的专门性书籍。全书共分七章内容。第一章普通话和第二章朗读是口语交际的基础知识和技巧，重在训练学生的语音和发声技巧。第三章至第七章的内容则是口语交际的应用形式。其中第三章复述与解说和第四章交谈主要训练学生的语言概括能力、组织能力与听说技巧；第五章主持、第六章演讲和第七章辩论则是对学生表达能力的综合训练。
　　 《口语训练教程》具有很强的应用性和实践性。各章都设计了针对性很强的训练，充分考虑到训练的数量、质量和难易程度，同时也注

    《中等职业教育教改实验系列规划教材·全国中等职业学校公共素质教育系列教材：应用文写作（第2版）》为中等职业学校各专业学生学习和掌握常见的应用文而编写。从中等职业学校毕业生就业岗位的需求出发，充分考虑中等职业学校学生的认知水平与已有的知识、技能、经验和兴趣，遴选26种应用文作为教学内容，按5个教学项目编写：专用书信、告启文书、事务文书、会议文书、经济文书。每个教学项目中有若干学习任务，每个任务由知识链接、基本格式、范文参照三部分组成，学生在知识的引导