本书以训练学生阅读中国报刊、浏览中文网页和查询各种中文生活资讯的能力为教学目标。该书内容体现课堂教学的全过程，同时注意利用图画进行视觉的展示，以及教学向课外的延伸。

本教程旨在为翻译专业学生打下扎实的中文基础。教程的编写浓缩中文、对外汉语等专业的现代汉语、古代汉语、现代文学、古代文学、写作、中国文化概论等课程的基本内容，综合成一套自成体系的新型教材。本教程是“大学语文”课的拓展与加深，目前以番羽译专

本刊是汉语方言研究中心主办的语言学刊物，特色是广东汉语方言的研究，兼顾少数民族语言及其他南方方言。其编写的目的在于广泛吸纳各方面的语言科学论文。本书为该刊第1辑，吸纳论文篇，被分成17个栏目，包括：方言理论探索与建构、两广汉语方言研究、方言语法研究、少数民族语言研究、岭南语言资源与语言技术、海外汉语方言研究、语言文字应用、媒体语言研究、地理语言学、方言与音韵、方言与移民、方言与文学、语法研究、词汇学与辞典学、博士论文撮要等。

　 世界上凡是有炊烟的地方，就有华人的足迹。
　华人自古以来就有出洋进行海外贸易、海外移民的传统，南方沿海地区更是如此，仅广东一省，目前常住人口为9 449万，而生活在世界各地的广东籍人士就有2 000多万（《广东年鉴》，2008）。华人移民，早年多有聚族而居的习俗，南方的汉语方言因而也就随着华人的足迹遍布五大洲。当然，海外华人社区也不仅仅流行粤、闽、客方言，百年前流人中亚的东干语，近几十年在东南亚的中南半岛使用人数不断增长的西南官话，都是明证。汉语和汉语方言无疑是世界上使用人Vl多

《应用写作》是新世纪应用型高等教育教材编审委员会组编的基础类课程规划教材之一。 应用型本科教育属于较高层次的技术教育，它既不同于普通本科教育，也不同于专科层次的高职教育。在培养方向上，应用型本科教育培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才；在培养模式上，应用型本科教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视对学生技术应用能力的培养。这是编写好应用型

《应用文写作基础学练同步（第2版）》章节安排与教材完全一致。每章设有知识框架与综合训练。全书练习的参考答案以及针对本课程编制的三套综合测试试卷和参考答案。

“我在北京”充分考虑了国内外以汉语作为第二语言学习的中学生的学习特点和规律，充分发挥多媒体技术的优势，设计了一系列新颖生动的学习内容、活泼有趣的练习活动和有文化内涵的阅读材料。“我在北京”力图“突出文化差异，谋求文化理解”，让中学生们身在“北京”，放眼世界。
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与原版《大学写作》一样，《新编大学写作》还是按记叙类、议论类、文学类、说明类、经济类、事务类、司法类、涉外类和公文类的顺序安排。所不同的是，为了教学方便，将它们分成基础知识和文体知识两大部分。在基础知识部分，我们将段落作为表达思路的一种技巧，并且单独突出来当作一章，这是前人所没有的。这个部分的例文都是身边的人和事，有小说、故事、游记、随感、记叙性散文、议论性散文等，适合阅读、背诵和模仿。在原版《大学写作》出版后，国务院颁布了新的《国家行政机关公文处理办法》，更由于时间的不断推移，本教材的例文和分