中等职业学校语文教学的目标之一就是培养学生“能说会写”的能力。所谓“会写”，即是能写常用的应用文书。2007年8月间出版的《实用应用文写作》一书，就是为此目的而编写的。现为有效提高中等职业学校学生写作常用应用文书的能力，特又编写一本与《实用应用文写作》相配套的《实用应用文写作训练l00题》。本书内容丰富，编有常见常用的74种应用文书；形式多样，既有单一写作题和综合写作题，又有评改写作题；文字生动活泼，力求使学生乐于训练。本书也为三校生参加高职升学考试与“星光计划”应用文写作比赛提供了较为实用的复

本书是作者积三十多年写作教学与写作实践经验的心血之作。这是一本非常适合大学写作课教学的辅助教材。书里涉及的话题十分广泛：有关如何读书的，如《没有偏爱就没有神奇的阅读效果》、《经典阅读述评》之一至之四；有关如何赏析、评说新闻报道、文学作品的，如《评(北京发生特大暴雨灾害)》，《评(世界杯风云初探)》，《浅谈鲁迅小说中画眼睛的艺术》等；有关如何写好记叙文、新闻报道、应用文的，如《怎样把记叙文写得短而精》，《借古典章回之体，创报道形式之新》，《两则(征婚启事)的启示》，《准确、鲜明是公文写作的基本要求

《当代应用文写作》是一本集教科书和工具书于一体的多功能实用网书。该书不仅是大中专学校的教材，也是社会各界人士工作和生活的及时查询工具书。
本书分别从经济应用文、传播应用文、法律应用文、公务应用文、科技应用文、礼仪应用文、旅游应用文、日常应用文等方面介绍了100多种常见应用文的写作方法应用范围及其应用环境，完全没有单纯的理论说教。尤其是该书“举案-说理-示范-纠错-练习”的体例，很好地照顾了各个不同层次人员的学习习惯。
阅读该书，使学习应用文写作变成一种乐趣；使用该书，

全书共分八个部分：国学、史传、诗词、散文、小说、科学、写作。这些内容不仅涵盖古今哲学、历史、文学、文化等各个领域，体现出传统文化的源远流长、博大精深和当代文化的探索争鸣、精彩纷呈，而且还兼顾了语文的工具性、应用性，在教材里将应用写作的内容也包含其中，对于大学生们的语言素养和写作技能有重要意义，进一步促使他们能够学以致用。除此之外，教材中还选择了当代大学生感兴趣的若干热点辑录成为“话题”卷，以期增强学生们学习和阅读的积极性和主动性。在教材中，作品部分按历史年代顺序和主要文体来编排，每一篇作品都配上

　　一、依据全国五年制高职教育公共课开发指导委员会《关于编写五年制高职教育公共课规划教材的指导意见》的基本精神，我们组织编写了这套《实用语文》教材。它适用于五年制高职的语文基础课教学需要。
　　二、在编写中，我们本着“打好基础、突出实用、强化能力、适当延伸”的方针构建教材的内容体系，力求体现时代精神和职教特色，在加强学生语文“双基”教学和厚实学生人文素质的基础上，培养学生的创新意识和实践能力。
　　三、每册教材的内容以阅读、写作为主线，兼顾听、说、读、写能力的训练。阅读和作文各安排了

　　本书内容分为四大部分，即“散文赋”、“诗词曲”、“戏剧小说”和“应用文写作”。前三部分前面对所属部分的文体特点有个“总体概述”，每篇作品后面也有一个“内容简析”。这对学生阅读、理解和鉴赏某一具体作品有很大帮助。修订后的第2版增加了“应用文写作”部分，充分考虑了本教材在不少不单独开设应用文写作课程的高校的适用性。

《大学语文》为全国高职高专教育“十一五”规划教材。遵循“突出职业要求、重视文学教育、强化应用能力、有利模块教学”的指导思想，全书分为诗歌、散文、小说和戏剧文学四个单元。每个单元内又分为两个模块，第一模块为文学教育，安排有文体概述，精选了中外文学名篇和优秀时文，帮助学生提高文学鉴赏能力和审美情趣；第二模块为语文应用能力训练，以“策划、组织并参与本校‘大学生科技文化艺术节’大型活动”为任务载体，以工作过程为驱动，将总体工作任务分解为活动调查、专题访谈、设计策划方案、组织主题辩论赛四个子项目，将语文知

本书内容简介：教师在教学过程中，可以对普通话水平测试的内容、测试方式有所介绍(我们在编写《新编普通话教程》时也是这样做的)，这样使教学更贴近社会，更符合社会需要。但是，我们反对把普通话课程转变成普通话水平测试的测前辅导。这样做的弊端:一方面改变了课程教学的根本性质，教学也不符合课程教学的规律;另一方面，改变了普通话水平测试的普适性性质。 最后需要说明的是，基于对普通话的系统性思考，我们对教学内容似乎安排得多了一些。希望任课教师根据实际情况和具体需要选择相关的教学内容。我们热切希望得到实际运用的反

　　一、依据全国五年制高职教育公共课开发指导委员会《关于编写五年制高职教育公共课规划教材的指导意见》的基本精神，我们组织编写了这套《实用语文》教材。它适用于五年制高职的语文基础课教学需要。
　　二、在编写中，我们本着“打好基础、突出实用、强化能力、适当延伸”的方针构建教材的内容体系，力求体现时代精神和职教特色，在加强学生语文“双基”教学和厚实学生人文素质的基础上，培养学生的创新意识和实践能力。
　　三、每册教材的内容以阅读、写作为主线，兼顾听、说、读、写能力的训练。阅读和作文各安排了