《EEC中文快易通2》专门针对以英语为母语国家的社区学院、孔子学院和周末中文学校里零起点的中文学习者编写，第一、二册分为入门篇、个人篇、旅行篇、生活篇、购物篇、服务篇等六个模块，内容涵盖衣、食、住、行、购、游、待人、接物、介绍、服务等各个方面的日常用语。教材突破传统的编写模式，注重培养学习者的中文口头交际能力，具有很强的实用性和应用性，让中文学习变得快速而简单、高效而有趣。《EEC中文快易通2》也同样适用于到中国经商、出差及旅游的人学习汉语。

本书是与普通高等教育“十一五”规划教材《大学语文》（第二版）的重要组成部分，是对主教材的拓展。全书在编选时，尽力把它当作一个相对独立的读本来设计体例、确定选目。故其所谓“拓展”，既指对《大学语文》主教材选文数量、范围的扩大，也可看作对一般类似读本编选思路、选文领域、关注视野、衡文标准的扩展，也为学生拓宽阅读实践范围提供了可能。作为教材，本书首先可以用于高等院校“大学语文”等文化素质类课程，还可以用作中文专业其他选修课程（例如文体研究与写作、大学写作、文体通论、典范文章选读、现代文章赏析等）的适用

《汉语综合写作教程》是一本新型的汉语写作教材，以记叙文、说明文和议论文三种文体的写作训练为经，以篇章结构、常用句式以及写作修改等各层面训练为纬，综合平衡各项教学内容与写作训练之间的关系，经纬交织搭建教材整体框架。教材由十五篇课文组成，每

本书主要内容包括：绪论、语音、词汇、语法、汉字以及修辞。

本书根据外国学生在中国工作的基本需要，选取最实用的交际任务，组成12个单元，每个单元由学习目标、热身、词语、重点句子、听说任务、场景体验和课堂综合活动构成。

在正式学习课文之前，建议先学习“汉语基础知识”——训练声调；认读数字；通过词类介绍，掌握常用名词、代词和动词等；了解汉语问句系统，进行基本的问答训练。时间视学生的汉语基础而定。 进入课文学习之后，建议按下列程序操作： 1. 先学每课的词语和语法句型，扫除理解障碍。建议：（1）要求学生预习；（2）对词语和语法句型不过多讲解其用法，不做造句、辨析等练习。 2. 学习每课课文——真实问答。先解决听句，让学生听得懂问题，接着布置课后作业——会话自由回答：（1）在课堂上用韩语记下听到的问题；（2）课后把问

    《汉语中级综合教程（下册）》是北大版外国学生汉语本科规划教材语言技能类的综合汉语教材系列，分初、中、高三个级别，每个级别2册，可供三个学年使用。教材内容包括课文、生词、语言点解析、练习等部分。
本套教材的主要特点是：
1.以《高等学校外国留学生汉语言专业大纲》中的功能项目表、语法项目表、词汇表和汉字表为基本依据，并根据当前时代特点和学生的实际情况作适当调整和补充。
2.强调以功能为核心，以结构、功能、文化相结为原则，以提高学生

本书以Talmy（2000）的词汇化模式理论为视角，首次全面描写了路径动词的演变、路径卫星成分的演化过程，阐述了汉语史上位移事件中路径表达的变化，揭示了汉语在语言类型上的转换。
　 全文共分五章：
　第一章　绪论。对本书研究的理论背景和所涉及相关研究作了概括介绍，并针对汉语中的语言事实对有关概念作了界定和评析；
第二章　路径动词的演变。分类描写了三类路径动词中典型成员的历时演变，并阐述了其演变机制。
第三章　路径卫星的演化。通过详尽描写“趋向类路径卫

    《汉语中级综合教程（上册）》是北大版外国留学生汉语本科规划教材语言技能类的综合汉语教材系列，分初、中、高三个级别，每个级别2册，可供三个学年使用。教材内容包括课文、生词、语言点解析、练习等部分。
本套教材的主要特点是：
1．以《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的功能项目表、语法项目表、词汇表和汉字表为基本依据，并根据当前时代特点和学生的实际情况作适当调整和补充。
2．强调以功能为核心．以结构、功能、文化相结合为原则，以

本教材每课的编写体例，主要由以下几部分构成： （1）复习。分“听答练习”和“主动问说练习”两部分。主动问说，是从韩国学生的立场、贴近学生需求而编写的语段表达材料。（2）课文——真实问答。这是每课的主体内容。（3）词语例释。（4）语法句型。（5）情景范句。按功能又分以听力为主的“听别人说什么”和以表达为主的“我该怎么说”。（6）练习。 本教材遵循任务型语言教学理论，在对汉语学习者初级阶段目标任务的需求进行充分了解和分析的基础上，确定了以下三项教学任务：（1）培养学生顺利应答现实生活中就某一话题发出