本书尝试以后现代哲学为视域对传统民族志研究与表达进行解剖和分析，力争*程度地还原以主体性为主导的民族志的本然样态，并通过长达十五年的实践调研，解析周城文化、西南白族文化以及中华文化生成与发展的内在逻辑。

　　《中国传统文化教程/新时代大学通识教育教材》以中国历史发展为线，以各个历史阶段文化特性和文化品类为面，系统讲解中国传统文化的形成、发展和呈现的思想、制度、物质、艺术等方面的精粹。并配有移动教学资源。全书共16章，前有绪论，包括：中国文化产生的环境；中国文化的主要源流：儒、佛、道；教育与科举文化；传统中国官制、经济、科技；传统语言、文学、艺术；服饰、饮食、礼俗；中国文化的基本精神。

　　看半小时漫画，通五千年历史，用漫画解读历史，开启读史新潮流（《半小时漫画中国史3》是《半小时漫画中国史》系列书的第3部）。

　　仅仅通过手绘和段子，陈磊（二混子）就捋出清晰的历史大脉络：春秋战国像个班级；大秦过把瘾就死；三国就三大战役；魏晋乱世多奇葩；南北朝里多败家；大唐盛世开门红……掀开纷繁复杂的历史表象，略去无关紧要的细枝末节，每一页都有历史段子，每三秒让你笑翻一次，而手绘的帝王将相则是又贱又蠢萌：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、曹操、孙权，全都和

本书所提出的问题，实质上就是研究在*初的意义上、以及在*小的单位结构上来思考社会是怎么发生的问题。本书认为，活动（人类实践活动）是人类文化生成与变迁之根，也是地域社会构成的基本动力。本书沿着从活动（人类实践活动）文化的产生社会的构成这一路径来说明问题，从*种生产活动（物质生产活动）、第二种生产活动（即种的蕃衍活动）、精神生产活动这三种基本实践活动出发，努力创建解释地域社会构成的发生学模式。本民族志从从目的论、对象论、方法

中国近现代史纲要作为高校马克思主义政治理论课，主要讲述1840年以来，中国一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而艰苦探索、英勇奋斗的历史。为了更好地开展教学工作，我们在教学过程中，在遵循《中国近现代史纲要》教科书的基本框架和观点的前提下，对教学内容与方法进行了一些必要的改革。本书既是教学改革的成果之一，是教师在讲授中国近现代史纲要课程时的参考书，也是学生在学习本课程时的重要辅导书。本书每一章在阐述章节教学目的的前提下，针对教材规定的章节重点，精心凝练两三个或三四个核心问

历史学基础课，原书多年未修订，不能很好适应现在本科教学的需要，本次修订涉及历史学基础课的所有教材，《中国古代史》（下）作为历史学基础课*批修订教材之一，内容有较大修改，辽宋夏金元部分将完全重新编写，唐、明清部分也有较大修改，增加*学术研究的*成果，改正原有不恰当的学术观点，版式设计上加大开本（184*260）增加正文插图，提高可阅读行。本书计划2014年1月交稿，五月出版。

　　《中国文化与文学专题十讲/西安交通大学本科十三五规划教材》的编写体例和内容从先秦文学贯穿到当代文学，利用专题的形式对不同历史时期主要的文化与文学现象进行分析讲解。文化与文学的关系密切难分，从文化的视角审视不同时期的文学现象，不仅有助于学生更深入地理解文学作品，还能够对文学中折射出的中国文化有更加生动形象的认知。在文学中寻找文化，从文化中解读文学，促进和推动学生进一步了解中国传统文化与文学的关系，提升文化文学素养，增强民族自豪感和树立文化自信心，这既是这门课的目标，也是编写《中国文化与文学专题

本书收录16篇史学研究论文，既有专题研究，如《唐代功臣号品阶独立趋向研究》《宋代閤门司及其职能》《晚清广州民夷冲突事件研究和广州珠江水道封锁线研究》；又有史实考证，如《北宋国子监校刻唐人义疏考证》《明代祖承训平壤之战考述》等。全书研究的范围涵盖中国古代史、中外关系史、世界贸易史，文献资料丰富，援引大量外文文献，学术视野开阔，具有较高的史学价值。

《明史研究论丛》由中国社会科学院l历史研究所明史研究室编辑，包含15篇学术论文，2篇书评。其中文化、外交、政治类的论文有8篇，分别是张兆裕通过《司铨奏草》对万历初年书院整顿的研究，陈时龙对阳明后学陈嘉谟的生平、著述及思想的研究，陈晓珊对成化十九年林荣、黄乾亨出使满剌加王国的研究，庞乃明对利玛窦在华交游人物做了补正，解扬对南皋书院和邹元标讲学都匀做了分析，秦博则对王守仁新建伯爵位的册封、停袭、复嗣的情况做了梳理分析，美国学

　　《石屋余沈/新艺文类聚丛书（第一辑）》共一百三十三则，记述了清末以来的掌故轶闻，是作者整理自己各时期艺文掌故笔记而成的著作，主要讲述清末民初名人轶事，兼涉书画品评及艺林逸闻。包括清代轶事者“清帝遗事”“清初轶闻”“曾国藩师谢安”“袁瞿之隙”“盛宣怀以贿得邮尚”等，均有一定史料价值。至于评述民初著名人物及其遗事者，如李经羲、章太炎、王静安、李叔同等，则大多得之马老亲历或亲闻。另有评述名人字画的篇幅，对古代书画及当时名家之评品极为精到。